2019-2020年一年级音乐下册 幸福生活（1）教案 人音版.doc

2019-2020年一年级音乐下册 幸福生活（1）教案 人音版教学内容： 聆听快乐的罗嗦 表演彝家娃娃真幸福教学目标： 1.知识目标：在唱会歌曲的基础上，创编动作。 2.能力目标：能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。 3.情感目标：通过聆听和演唱，初步感受彝族的音乐特点，背唱彝家娃娃真幸福。 教学重难点：有感情的演唱歌曲。民族音乐、舞蹈的学习。 教具学具：录音机、投影仪、课本、琴、乐器。 教学过程： 一、组织教学 二、回忆学过的表现幸福生活的歌曲。 三、聆听快乐的罗嗦 1.聆听乐曲 录音机。 教师可借助弹拨乐演奏的图片或电视录像，让学生感受弹拨乐合奏的这一形式。 提示：这首乐曲的情绪，让学生回答。 2.复听乐曲 录音机 学生分小组按自己熟悉的弹拨乐音做模拟演奏动作，或教师介绍彝族的简单舞蹈动作，学做彝族一二个舞蹈动作，随着音乐表演，体会音乐的欢快、热烈的情绪。 3.介绍少数民族：彝族及其音乐文化 投影仪 彝族是中国少数民族之一，是古羌人南下在长期发展过程中与西南土著部落不断融合而形成的民族。主要分布在四川、云南、贵州省及广西壮族自治区。据1982年统计有人口5453448人。 历史上彝族人民同其他民族人民一起不断地进行了反封建、反奴隶制的斗争。1914年在四川爆发了彝族近代史上最大的一次起议拉库奴隶起义。1935年1936年中国工农红军长征经过彝族地区时，彝族人民曾积极支援，不少青年随军北上。彝族服饰各地不尽一致。深山、黔西一带，男女通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤，有的地方穿小裤脚长裤，并在头前部正中蓄小绺长发头帕，右方扎一钳形结。妇女较多地保留民族特点，通常头上缠包头，有围腰和腰带；一些地方的妇女有穿长裙的习惯。男女外出时身披“擦尔瓦”。彝族人主要从事农业，部分地区兼事畜牧业。彝族语言属汉藏语系藏缅语族彝语支，方言土语较为复杂。文字属音节文。节日以火把节最隆重，不同地区、支系还有不同的节日，如巍山、祥云一带彝族的“拜本主会”，阿细人和撒尼人冬季有“密枝节”等。彝族是一个具有悠久音乐文化传统的民族，各支系的音乐又具有不同的风格，而舞蹈是彝族人民文化生活中不可缺少的，所以，舞蹈音乐极其丰富多采，有欢乐活跃的舞曲，有优美的舞蹈歌，有奔放粗犷的舞曲。例如云南西部彝族腊倮支的“打歌”，是流传很广的歌舞，舞蹈歌“打歌调”丰富多样，其中保山地区的打歌调曲调由do、re、sol三个音构成，欢快活泼，别具风格。 4.再听。（录音机）一起和着音乐跳一跳。四、学习歌曲彝家娃娃真幸福 1.完整地聆听歌曲范唱。 歌曲描写的内容？ 2.再听。 随音乐拍手、摇晃。 3.听唱的基础上，随着范唱录音轻声朗读歌词。 4.以听唱法学唱歌曲。 要求学生吐字清晰地演唱歌曲。 5.处理歌曲 录音机。提示学生，衬词应唱得轻巧，要求学生注意表达歌曲的情感，使歌曲演唱得轻快而富有弹性。 6.在歌曲唱会的基础上，编创动作，并由小组讨论。7.选择适当的节奏型为歌曲伴奏。 8.学习律动。（舞蹈动作略） 9.边唱歌曲边表演。 五、作业安排附送：2019-2020年一年级音乐下册 幸福生活（2）教案 人音版教学内容： 1.表演乃哟乃。2.聆听阳光下的孩子、夏天的阳光。3.创编与活动。教学目标： 1.知识目标：能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。 2.能力目标：能初步听辨高和低的音。能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。3.情感目标：通过聆听和演唱，初步感受彝族的音乐特点。 教学重难点： 看图谱生动的演唱歌曲、节奏练习。 教具学具： 录音机、投影仪、课本、琴、乐器 教学过程： 一、组织教学 1.师生问好。 2.复习彝家娃娃真幸福。 二、介绍土家文化及音乐 三、学习歌曲乃哟乃 1.完整地聆听歌曲范唱。 学生拍手。听什么内容？ 2.教师在学生感知的基础上，简单介绍土家族的风俗。土家族是我国五十六个民族中的一个民族，歌词中的“乃哟乃，乃哟嗬”是快乐的意思。 3.学生轻声读歌词。4.边听音乐或教师弹琴，边用手指着课本上的小人图形谱唱歌；感受音的高低变化。速度可稍慢些。 5.可跟着教师像唱歌词一样唱歌谱，学生只是感受歌谱。 6.在歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰当地表现歌曲的情感。 7.分小组自编动作，边唱边表演。 表达自己快乐的心情。 8.结合歌曲的音乐表现的需要，按小组编创伴奏，为歌曲伴奏。 四、创编与活动 （一） 1.这是一个听辨音的高低的练习。虽然一年级还未开始学习识谱感受、听辨音高的铺垫已经开始了。教师可以弹奏出sol和do两个音，让学生听辨，开始可弹距离远远两个音，在学生说出高低后，再听辨sol和do。可采取听和唱相结合的方式进行。听sol唱sol，同时将双手举过头。听do唱do时双手自然下垂。 2.也可以做听辨的游戏。一组组听辨，看哪一组听得又准做得又快。 嗡嗡 嗡, 嗡嗡 嗡, （二） 1.本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。 2.分小组看图编词，用蜜蜂和鸟叫的声音编创模声衬也可编创词组。 如： 哩 哩哩 哩 哩 3.可启发学生想像编创各种鸟儿的叫声，再读一读、拍一拍。 4.教师可指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。 五、聆听阳光下的孩子、夏天的阳光 （一）阳光下的孩子 1.完整地初听歌曲。 提示：这首歌曲是高兴的还是悲伤的?歌中唱出了什么内容? 2.复听歌曲。边听边轻轻地合着节拍做拍手的动作。 （二）夏天的阳光 1.完整地聆听这首歌曲。 提示：歌中唱出了什么?你的心情如何? 2.复听歌曲。 提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。 3.教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。 培养学生积极参与的意识。 六、总结学生的掌握情况及布置作业。