2019-2020年一年级语文下册 27 古诗二首教案 冀教版.doc

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2019-2020年一年级语文下册 27 古诗二首教案 冀教版教学目的:1.正确、流利地诵读古诗、背诵古诗2.了解古诗描写的大概内容,感受诗句的节奏美和意象美3.正确认读13个生字,会写6个生字教学重点:正确、流利地诵读古诗、背诵古诗,写好6个生字教学难点:感受诗的意境。课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、创情境、激兴趣 同学们,我们伟大的祖国山美、水美,风景如画,名胜众多。你们当中有谁曾和父母、亲人一同去旅游过?都去过哪儿?能谈谈你的感受吗? 今天,老师要带你们去一个叫做“九溪十八涧”的地方。这个地方位于杭市龙井南面,距著名的风景名胜西湖仅10 里,相信你们一定会喜欢的。去旅游,就要买门票。这儿的门票不用花钱,只要把清末学者俞樾写的诗九溪十八涧和纪晓岚写的“一”字诗读熟读好并背诵下来就行了。让咱们来比一比,看谁最先拿到“门票”好吗?二、读古诗、学生字(一)1.学生自读要求:把字音读准,把诗句读顺。2.再读,圈出生字词,多读几遍。3.开火车读,同桌间互读并纠错。4、去掉拼音读,达到正确熟练。(通过反复诵读逐步达到正确熟练,为背诵打基础。)(二)检查生字的认读情况1.小组学习,先词后字2.生字组词,连词成句(三)指导背诵1.教师引导:同学们,现在你们都能把两首诗正确地读下来了。就看谁最先把它们背下来了。在这里老师还要提醒你们一点:读第一首诗的时候,“山” 路”“泉”“树”四个字前面的停顿要稍 大些。读第二首诗时,每行的前四个字与 后三个字之间要有小的停顿。2.学生自由练习背诵,初步感受诗的节奏美。3.检查背诵情况。(书读百遍,其义自现。学生将诗背下来,在头脑“自现”诗的意境,实现初步感悟。)三、谈感受、表心情1.教师引语:现在,老师高兴地看到 你们通过努力都已经获得了属于自己的“门 票”,此时,你的心情怎样?大家谈谈你们的感受好吗?2.学生畅谈感受(情感态度是新课程的目标之一,伴随情感的学习活动最有效。)第二课时:教学过程:一、画诗境、话诗意(想象旅游)(一)画诗境,感受九溪十八涧的意境美。1.引语:同学们,我们现在已经随诗人一起来到了盼望已久的九溪十八涧。这儿之所以叫做九溪十八涧,是因为它是汇合了九个山坞的细流而成的溪,又汇合了许多细流而成的涧。“涧”就是山间流水的沟。现在请同学们一边读诗一边欣赏。老师有个要求:把你“看”到的景色画下来,一会大家一起交流好吗?3.学生读诗作画,教师巡视。3.交流画作,展示诗句描写的景色。4.引导学生评价画作评价的依据是,学生画的与诗中写的是否相符,目的是检测学生对诗句中的一些词语是否理解。要通过比较让学生知道:“重重叠叠”的山是什么样的,“曲曲环环”的路是怎样的,怎样的泉才会“丁丁东东”,啥样的树是“高高下下”的树。5.边背诵边想象诗描写的意境(二)话诗意,感受“一”字诗的意境。(此“话”易而“画”难,故话而不画。)1.引意入境:同学们,我们刚才游 览了山清水秀的九溪十八涧又来到了风清月朗的江边。请同学们读一读“一”字诗,想象一下诗句描写的场面。同桌间相互说说,你们都“看”到了什么?提示:什么时间,什么地方,什么人在干什么,结果怎样?2.学生交流,相互评价二、学生书写生字1.提示学生先观察生字的结构,看清在田字格中的位置,然后描一写二。2.相互说说自己是怎样记住字形的。三、总结,谈感受1.引语:同学们,我们这次愉快的旅行就要结束了。此时你们有什么话要说吗?谈谈你们的旅行感受吧!2.学生谈学习感受。3.“开火车”背诵两首诗。 设计说明:本设计以“观光旅游”为线索,将学生的学习活动“镶嵌”在“旅行”活动中,通过“旅行动员”“获取门票”“想象旅行”和“踏上归途”几个部分构成一个完整的设计。旨在最大程度地沟通学生的经验世界、情感世界和想象世界的联系,实现三维目标的最佳整合。附送:2019-2020年一年级语文下册 三字经节选 2教案 冀教版教学目标重难点参考教案个人教案第一课时(一)情景引入 我们刚上一年级的时候首先学习什么呢?(汉语拼音)。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音,而是几本蒙书,比如三字经、百家姓、千字文等等,今天我们就来看看这一本书的节选。(二)自学文本教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求:正确、流利。小组内先读,全班再读。(三)交流研讨 读了这组文章,你有什么感受?想说些什么?(四)质疑答疑 1. 你最喜欢那一篇文章?这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象?2 .学生先进行小组交流。3 .全班分享各自的感受。(1 为人者,如果终日不学,待到年迈体衰时,会因终身无为而羞愧。2 人如果慵懒度日,不思进取,岂不是连动物都不如了。(五)课堂小结 学生带着各自对文章的感受,再次通读本组文章。第二课时一、 朗读背古诗指名读、全班读、小组读 熟读古诗。背诵古诗。二、字形的记忆与书写指导:1. 在读背理解的同时,学生对字形有了一定的无意识记。2. 学生对生字字形的分析与记忆。教给孩子们一些规律性的识记方法,指导学生认真观察把字写美观。3 .在这组文章中,你又认识了哪些字?小组同学互相读一读,认一认。4. 出示本课的六个生字,让学生分析字形,然后说说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的。如:非字,学生可能会说:非字像个梯子,把梯子一分为二,再反过来拼装而成。 三、总结与延伸:我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的,我们今天只是读了其中的几个片段,同学们课下有时间的话,可以继续诵读。第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑课堂小结第二课时 授课时间 年 月 日反思教学目标授课内容授课时间 年 月 日教学目标授课内容授课时间 年 月 日
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