2019-2020年一年级语文下册 古诗两首春晓1教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 古诗两首春晓1教案 鲁教版教学目标1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学过程一、导入新课1.谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2.介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、初读古诗，整体感知1.自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。2.教师出示生词卡片，检查字词读音。3.指名朗读，正音。三、理解诗句，熟读成诵1.放课件，整体感受诗的意境。2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3.全班交流，教师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。四、练习朗读、背诵1.听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2.指名朗读，读后评议。3.教师说诗意，学生念出诗句。4.同桌互背古诗。5.学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。五、分析字形，指导书写1.读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2.班内交流。重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。少：第一笔是竖，不是竖弯钩。夜：第四笔是竖，不是坚提。3.指导书写。要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4.学生在田字格本上练习书写。附送：2019-2020年一年级语文下册 古诗两首春晓2教案 语文S版教学目标1.认识“古、诗”等11个生字。会写“古、声”等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、你会背哪些古诗？ （指名随意背诵古诗）你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。（板书：古诗（加拼音）。（会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。）你会背几首古诗？（板书：首（加拼音）哪位同学认识这个“首”字？（指名读字、正音、扩词）这节课，我们就一起来学习古诗两首（板书：课题）。 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉？（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。）一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓（板书：春晓）二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1.边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2.小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵1.指读古诗，要求读得正确、流利。2.你是怎样记住“眠、处”的？（生汇报识字方法。）点拨：（1）“眠”是形声字；它是什么意思。（2）“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”区别；书空。3.说一说：诗中写了春天什么时间的景色？又写了哪些景物？你是从哪句话读懂的？点拨：（1）鸟的叫声是什么样的？（幻灯出示：（ ）的鸟叫声）（2）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？（3）看到飘落的花瓣，你有什么感受？（4）结合每一句进行朗读指导、训练。4.配乐诵读全诗。（个人读、评价读、小组比赛读）5.背诵诗句。（男女生比赛读、背）五、再现生字、指导书写1.出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2.认读、组词，用“到处”说话。3.观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么？4.重点指导“处、声、多”。5.学生描红、临摹。六、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。