2019-2020年一年级语文下册《长颈鹿请客》教学设计之一 浙教版.doc

2019-2020年一年级语文下册长颈鹿请客教学设计之一 浙教版设计意图：口语交际是新课标提出的一项新内容，意在培养学生的口语交际能力，而浙江版教材的要求仅仅是听说能力的培养，怎样在现行的听说课教材中挖掘口语交际的内涵，我进行了一些思考。本课就是选取了浙江版六年制小学语文课本第二册中的一节听说训练课长颈鹿请客加以改进，从而形成的一节口语交际课。在这节课里，我扩充了教材的故事内容，努力为学生创设一年级学生最喜欢的童话故事情境。原本教材中只是简单的说是长颈鹿请客，我结合学生实际生活内容，把故事内容扩充为是长颈鹿的生日到了，请朋友们到他家为他过生日。而这节课，就是请学生来扮演长颈鹿的好朋友，去给长颈鹿过生日。这样的童话情境很能激发学生的交际兴趣。在分角色表演故事的过程中，我为学生创设了进门、进餐、告别三个情境，引导学生在表演中学会交际，学会如何做客、如何待客，如何说庆贺别人生日的话，如何表达自己对主人热情招待的感谢。这样，就把原本纯粹的看图听说训练转变成了兴趣盎然的口语交际课，学生既提高了说话交际的兴致，又学会了如何做客和待客。课的实施课前准备：在上课之前，我先把全体学生分成5人一小组，选出小组长。全班的座位呈7小组组合排列。如下: 然后发给各组动物头饰5个、以及画有萝卜、小鱼、青草、小虫的纸盘子四个。在上课之前，我先请学生自己去准备送给长颈鹿的生日礼物。引导学生从以下几种途径去准备：1、画一幅画给长颈鹿。2、写一句祝贺的话给长颈鹿。3、对长颈鹿说一句祝贺生日的话。4、其他方便又不费钱的形式。教学过程一、创设故事情境，激发学生交际兴趣。今天，森林里可热闹了，因为有一位小动物过生日了。他是谁呀？（出示长颈鹿头像。）为了庆贺生日，长颈鹿请了4位好朋友到他家去做客（板书：请客），他们都是谁呢？（逐幅出示4个小动物头像，贴在黑板上，学生一一说出它们的名字。）1、准备礼物一大早，四个好朋友就起来准备了，他们该准备什么礼物送给长颈鹿呢？我们就来当一回长颈鹿的好朋友，我们来送一份礼物给长颈鹿吧。你要扮演什么？（指导学生戴上相应的头饰）你都准备了什么礼物呢？（学生自由说说）2、准备语言我们准备好就可以出发了。到了长颈鹿家里，应该怎么说呢？（提示学生用上类似“长颈鹿，我准备了送给你，祝你生日快乐”的语句来说。若有自由发挥的更佳。）3、情境表演请4位学生上台，拿着各自的礼物，带上头饰）老师扮演长颈鹿，4位学生排成队依次敲门（提醒要注意礼貌，轻轻敲门）。师：是谁啊？生：是我，我是小鸡（小羊、小猫、小兔）。师（打开门）：啊，是小鸡（小羊、小猫、小兔）来了，欢迎欢迎！（其余对话基本相似）小鸡：长颈鹿，今天是你的生日，我祝你生日快乐！小羊：长颈鹿，我画了一幅画送给你，祝你生日快乐！小兔：长颈鹿，我写了一张贺卡送给你，祝你生日快乐！小猫：长颈鹿，我买了个生日蛋糕送给你，祝你生日快乐！（学生可根据其准备的礼物自由发挥。）师（逐个说）：谢谢！请到里面坐吧！4、引导评价引导学生从语言、表情、动作各方面评价刚才学生表演的情况，小结优点，提醒缺点。提醒学生注意用快乐的表情，用有礼貌的语气，声音要响亮。5、再请一组来表演，再评议。6、分小组分角色扮演说话，注意指导学生表演的秩序，做客的学生排成一队，免得课堂秩序出乱子。师巡视。二、创设疑难情景，引导学生讨论交际1、看图片说话客人坐下来以后，长颈鹿该拿什么东西招待客人呢？啊，长颈鹿已经准备好了，瞧，这些是什么？（逐幅出示四盘菜）请学生用“（）的（）”来说。（说完就依次贴在黑板上）再用句式“长颈鹿准备了（）、（）、（）和（）”连起来说一说。2、设置疑难这些菜要分别放在谁面前呢？请一位学生上台摆。为什么？请用“谁喜欢吃什么”来说一说。引导学生明白要用客人们最喜欢吃的东西招待客人。3、准备语言长颈鹿要上菜了，想想，要上菜的时候，长颈鹿要怎么说呢？提示学生用上“请”。接受的一方要说“谢谢”，还可以加上一些表示高兴的话和动作。（例：小猫，我请你吃新鲜的小鱼。谢谢！我太喜欢了！）4、请一小组在座位上表演。集体评价。5、分小组表演，师巡视指导。三、创设发散思维情境，引导学生创造性交际。1、师：高高兴兴吃完饭，小动物们要回家了。在走的时候，你们要对盛情招待你们的长颈鹿说什么？长颈鹿说什么？鼓励各人从不同角度说话。（如：好朋友们感谢长颈鹿热情招待自己；或邀请长颈鹿到他们家做客。长颈鹿可以感谢他们来庆祝他的生日；感谢朋友们送他礼物，或邀请他们下回有空再来玩。）2、请5位学生扮演角色交际，集体评价。3、分小组扮演交际。四、总结回顾：小朋友，今天你们到长颈鹿家里做客，玩得开心吗？说说你今天到长颈鹿家做客学到了什么？（到人家家里做客要有礼貌，招待客人要热情，要用客人喜欢的东西招待客人等等）生活中，我们要学会做一个有礼貌的客人，也要做一个热情的主人。生活中到处都有课堂，处处都可以学习本领，希望小朋友能留心学习。下课。教后记：本堂课中，学生们扮演了他们喜闻乐见的小动物，参加了他们喜欢的给朋友过生日的活动，在这个过程中，学生兴致高涨，说话兴趣很高，无拘无束地说，演，既完成了听说训练课原定的要求，又学会了到别人家里做客时要说的话，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一节课中有静有动，静有看图说话，看同学表演说话，评价；动有自己亲身参与表演，学生说话和交际面广，人人参与，各环节步步推进，没有很难的台阶。在关键处，如交际时的表情、动作等有了模本，学生演起来也显得得心应手。从这堂课中，我也领悟出，其实书本是死的，人的思想是活的，我们可以把新课标的精神，融入到现行的教材之中去，只要深入学习新课标的精神，融会贯通，每堂课都可以挖掘出新意。附送：2019-2020年一年级语文下册长颈鹿请客教学设计之二 浙教版一、说教材1、教材简析。长颈鹿请客是六年制小学语文第一册第七单元中的课文。是一篇听说训练课文。这篇听说训练是看图编故事。是让学生通过想象，连贯性地讲述。其中小猫，兔子，山羊，公鸡吃的事物前要加上适当的形容词，在讲述长颈鹿和小动物时要用上礼貌用语。2、教学目标。根据教材编排的特点，结合学生实际，制定如下目标：（1）能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小猫各爱吃什么。（2）能看图有顺序地、连贯地说几句话，并注意用礼貌用语。3、教学重点、难点。 教学重点：（1）有顺序地连贯地说几句话。 （2）了解四种小动物各爱吃什么。 教学难点：（1）知道长颈鹿请客时，请客人们吃什么。 （2）几句话说得连贯，有次序，会使用礼貌用语。4、课时安排：本课计划1课时完成。5、教具准备：幻灯片，小黑板，动物贴画，动物头饰。二、说教法学法。1、教法。这是一篇生动活泼、故事性强的课文。采用“故事导入出示图片指导说话分角色表演”的训练模式。采用直观教学法和情景教学法，利用幻灯，动物贴画，动物头饰等教具，让学生看看说说，演演说说，积极主动地参与到课堂中来。2、学法。在学法上，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主，培养学生的自主能力和说话能力。三、说教学程序。（一）谈话导入新课小朋友们，喜欢听故事吗？今天吴老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的长颈鹿。它可爱劳动啦！它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天长颈鹿把它的好朋友请到一（2）班教室来了，大家愿意和长颈鹿一起招待它的客吗？运用故事导入，亲切、自然，把小朋友引到故事中了，激发了小朋友学习的兴趣，紧紧抓住了小朋友的注意力，使他们积极地、主动地参与学习。（二）看图说话1、请小朋友看书上的图，说一说长颈鹿请来了哪些客人。（指名说，并一一贴到小动物）2、客人来了，长颈鹿请客人吃些什么呢？（三）老师讲故事让我们听听长颈鹿是怎么说的：“开饭啦，开饭啦！”长颈鹿喊道，我给小白兔的盘子里放上红红的，我给小山羊的盘子里放上绿绿的，给小公鸡的盘子里放上银胖胖的，给小花猫的盘子里放的是新鲜的。这样设计，运用贴画，主要是吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。老师代说长颈鹿的话，是为了引出下面的说话训练。（四）说话训练。1、听长颈鹿说完后，你知道长颈鹿给小白兔的是一盘什么颜色的东西？给小山羊的呢？给小公鸡的呢？给小花猫的呢？2、长颈鹿给好朋友的都是它们喜欢的东西，你能帮长颈鹿招待它们的客人吗？想一想：每个小动物面前应该放上什么？（1）指名移动投影片；（2）指名将小动物爱吃的东西贴在每个小动物面前。3、贴后，请小朋友说一说，长颈鹿请（）吃（）。（1）分句指名说。（2）连起来按顺序说一说，长颈鹿是怎样招待这四位客人的。4、具休训练（1）长颈鹿请小白兔吃（）的萝卜，请小山羊吃（）的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃（）的鱼？（2）连起来说四句话。5、想一想，长颈鹿客人吃东西时，会不会一声不响，把食物放在客人面前？它会对客人说些什么呢？客人们看到长颈鹿这样热情地招待自己，又会说什么呢？这一环节的设计，采用从易到难的形式，意图有三：一是从易到难，小朋友说起来不会太困难；二是让学生能在每个动物吃的东西前面加上适当的形容词，能把句子说得生动一些；三是让学生会说文明礼貌用语，对学生进行品德的培养。（五）讲故事1、按照提示讲故事。2、自由练说，小组说，到班上交流。这一环节的设计，是为了培养学生的说话能力，注重对差生的扶持，让每个学生都有成功的感觉。（六）分角色表演。1、你能把长颈鹿请客的故事演出来吗？2、先自由练，后到班上分角色表演。这一环节的设计，是让学生将说与演结合，将学到的知识融入到生活中去，同时也是用动物头饰等儿童喜欢的辅助教具，更好地培养他们的说话能力。（七）小结小朋友，这个故事好听吗？从这个故事中你学到了什么？这样设计，为的是让学生能说出自己想说的内容，培养他们敢说，爱说，想说，有话可说。四、说板书设计板书设计可以体现一堂课的重点，突破课文中的难点。这一课中我设计了如下板书：小白兔贴画山羊贴画公鸡贴画小猫贴画萝卜青草虫子鱼我之所以设计这样的板书，是因为我考虑到低年级儿童的心理特点，将小白兔、山羊、公鸡、小猫、萝卜、青草、虫子、鱼都设计成为贴画，这样一来学生通过画的颜色、形状等就可以直接进行说话训练，看上去一目了然，在具体的说话训练中，起到了很好的辅助作用。