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2019-2020年三年级语文下册 节日的大街 2教案 浙教版教学目标:1.通过看图解题,初读课文,初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺、流畅地朗读课文。2.学会本课14个生字,能读准字音,熟记字形,理解其在初词语中的意思,能正确规范地书写。3.初步学会给多义字据词定义的方法。教学重难点:初步学会给多义字据词定义的方法。教学准备:课文朗读录音、课件教学过程:一、谈话揭题。1.新年刚过,节日的欢乐一定还在学们心中荡漾,节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中。那么,如果让你用“节日的”为题,写一篇短文,你会写些什么?(学生谈)今天要学的课文节日的大街又是怎么来写的?二、初读课文,初知大意。(播放全文朗读录音)1.完成填空:全文共_段。第1段总写节日的大街是一条_的河,_的河;第2段写节日的大街时的景象,第3段写节日的大街时的景象。2.插图上画的是课文哪一部分的内容?三、学生自学。1.要求:拼读生字,读准字音;读通课文;有重点地分析,记忆生字字型。2.检查:指名按自然段接读课文,正音。分析难写易错字。(厦、橱、置、增、幻、勃、厅)四、学习“单元学习提示”。1.学生自学“提示”后讨论:我们过去学过哪一种理解词语的方法?新的理解词语的方法是怎样的?小结方法。(查字典,找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思,理解词义。)2.运用学到的方法,理解词义。集体讨论“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”的理解过程及答案。自解其他词语后讨论。五、讨论并完成课堂作业。1.勾出下列生字中的后鼻音: 镇品增氛厅2.完成课堂作业本1、2、3题。2.辩字组词: 橱()氛()幻()脖() 厨()份()幼()勃()六、回家作业。1.划出课文中不理解的词语,用学过的方法解释。2.辩字组词: 橱()氛()幻()脖() 厨()份()幼()勃()3.朗读课文。教学后记:通过预习,发现学生错的比较多的生字是:饰、幻、,托、勃、的组词第二课时教学目标:1.能有感情地朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象节日大街的繁荣景象,体验节日里人们欢乐的心情. 2.理解课文内容,读懂三个自然段,明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能回答课后问题,知道课文怎样写节日大街商品很多。2.背诵最后一节。用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”,并造句。教学重难点:1.重点:理解节日大街的特点是通过哪些词句表现出来的。2.难点:理解节日大街的景象为什么会如此繁荣,气氛会如此欢乐。教学过程:一、看插图,懂意思,揭题目。A 用一句话说说插图所包含的意思。B 你从哪些地方看出这是节日的景象?(看图谈)二、读课文,谈体会,提问题。 A 填空:走在节日的大街最明显感觉到的是 感受:a 节日气氛浓厚,张灯结彩。b 大街热闹非凡、商品丰富。c 人们心情愉快,购物忙碌。d 夜晚文艺节目,丰富多彩。(学生谈体验)B 提问:为什么把节日的大街比作是一条彩色的河?欢乐的河?三、抓重点,求验证,入情境1.朗读课文首段:节日的大街是一条彩色的河,欢乐的河。A 大街河流,彼此间怎样建立起联想的。(人多,川流不息)B 彩色:店家橱窗的布置;人们的衣着打扮;手中的各种提物;汽车的流动广告C 欢乐:环境带来的喜庆;购物带来的喜悦;团聚带来的喜气2.自由选读有关课文,进入情境,感受节日大街的热闹和人们的开心。3.背诵课文最后一节。(理解“变幻、兴致勃勃”四、学句式,换内容,求创新A 自选以下句式一组。(可以先读后写,可以先读后说)大街上,_。 商店里,各种商品应有尽有。有叔叔用的_,阿姨穿的_;有爷爷用的_,奶奶戴的_;还有小朋友最_。傍晚,_。五、寻根源,明道理,品幸福(发散学生思维)1.节日的大街为什么景象如此繁荣,气氛如此欢乐?因为_,所以_。没有_,哪来_?今天的_,得感谢_。谁都会记得_六、作业指导:造句:兴致勃勃有还有附送:2019-2020年三年级语文下册 花开了就感激 2教案 西师大版教学目标1.通过有感情地朗读课文,理解课文内容,树立乐观的生活态度。2.自主学习课文,能抓住重点词句,并联系上下文和已有的生活经验,感悟“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光”的道理。教学重点学习抓住重点词句,并通过联系上下文和生活实际领悟课文内容。教学难点理解课文内容,明白“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光”的道理。教学准备学生准备新华字典或词典。课时安排1课时。教学过程一、联系生活,谈话引入,铺垫情绪,激发兴趣师充满激情地:同学们,一生中,我有许多人想要感激:父母把我养育大,我感激;老师教给我知识,我感激;同学给我友谊,我感激;学生让我的生活充实,我感激;女儿给我开门、拿鞋,我感激生活中,有你想要感激的人和感激的事吗?有一个小女孩,每天都要在心里默默地感激三个人或三件事,连花开了,她都感激。(板书课题,生齐读)就让我们一起来听听她的故事吧。二、初读课文,读准字音,读通课文,整体感知1.生自由读课文,把课文读正确,遇到生字和不理解的词语,用已经学会的方法解决,还可以利用字典和词典。2.在小组内交流学会的生字词语,然后汇报。3.抽生读课文,师生共同评议,正音,把课文读流利。4.课文讲了谁的什么故事?三、自由读课文,提出疑问学习抓住重点词句提出疑问的学习方法。抓住“感激”,引导提问。自由读课文,勾出文中写了“感激”的句子,想想哪些地方心中有疑问。全班交流,评出有价值的问题。学生回忆,展示问题产生的过程,引导学生感悟:在重点词句处生疑,提出的问题才更能引发我们思考。四、自主选择问题,默读课文,抓住重点词句领悟1.选择你感兴趣的问题,可以默读课文,抓住相关的句子来理解;也可以联系生活实际来感受。2.小组交流,互相感染、启发。3.全班交流,引导感悟。引导学生抓住重点词句,联系上下文,联系生活,感悟到蓝蓝感激的都是生活中不起眼的小事:她感激为自己剪指甲的奶奶,感受生活中的爱,感受幸福;她感激为自己上钢琴课的老师,体会劳动的辛苦,学会尊重,感受学习的快乐;她甚至感激花开,从而感受生活中的美丽,感受愉快的心境;“感激秋天,感激硕果;感激冬天,感激”我们坚信,哪怕是寒冷的冬天,蓝蓝也是快乐幸福的!4.情感升华,指导有感情地朗读句子。五、拓展延伸,情感内化1.现在请你想一想,生活中还有你应该感激的人或事吗?如果有,请你表达出你心中的感激。(你可以写在书上,可以说给同桌听,还可以说给老师听)2.感激后你有什么感受?小结:原来感激可以让我们幸福快乐;原来感激能让我们看到人生的美好;原来感激能让我们心灵充满阳光!请你学会感激吧!
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