2019-2020年一年级英语下册 1B Unit 2.Small animals单元分析 沪教牛津版.doc

2019-2020年一年级英语下册 1B Unit 2.Small animals单元分析 沪教牛津版一、教材地位（UNIT POSITION）1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开；语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。2、词汇方面：学习一些小动物frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。3、句型方面：一年级第一学期从儿歌Paper, a pencil, I can see.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句：What do you see? I see a _.4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1至6的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。3、在情景中能听懂What do you see?并学会用I see_.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。4、在学学做做，模仿小动物的过程中学会用I am a _.来介绍，增强学习的趣味性。5、在一年级第一学期的基础上，学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支持（I.P. support） 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片 实物3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 教学参考书 补充材料四、课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodLets learnLets talkbird，butterfly，beeWhat do you see? I see a bird.( butterfly, bee)2nd periodLets learnLets talkrabbit, frogWhat do you see? I see a _.3rd periodLets playGuess4th periodLets actRhyme ( I am a _.)5thperiodLets enjoySong6th periodRevision附送：2019-2020年一年级英语下册 1B Unit 4 Postman and policeman教案 沪教牛津版执教者： 教学理念：针对一年级小朋友好动，对新鲜事物好奇的特点，我这节课的主要特点是让学生在动中学。营造轻松愉快的气氛，让学生在学的同时没有压力。给他们的感觉是，是我自己很喜欢，很有兴趣学。我正是遵循了这样的教学理念。我们的教是为了以后的不再教，从小培养他们自主的学习能力，一种学习方法。当他们再次遇到一些问题的时候，自己会去思考，自己去探寻，我该怎么做。教材分析：Important point: Using nouns to identify peoples occupationsDifficult point: Pronounce words properlyKey Point: Using adjectives to describe peopleKnowledge aim: The nouns words postman policeman milkmanAbility aim: Using nouns to identity peoples occupationsFeeling aim; Enjoy English, Enjoy life; To have a sense of creationPrepare for class: Cards for words Cassette playerDesign on board:教学步骤：Step 1 Warm up Lets chant One two Red and blue Up and down Orange and brown Kites in the sky Flying very high Lets sing Red and yellow and pink and green Purple and green and blue I can see a rainbow , see a rainbow see a rainbow now.(设计理念：让学生在说说唱唱中体验成功，体验乐趣。把发散的思维集中到课堂中来。)Step 2 Revision 呈现一张大的七彩图片，上有很多前几个单元学过的小动物和其它的一些物品。Teacher asks: How many birds? Is it red?Class answer: Five. Yes, its red/No, its green. 鼓励学生去问，学生自己答。以竞赛的形式，哪一小组提出的问题，由哪一组的学生回答，看一看，哪一组提的最多。大部分学生都能够踊跃举手。（设计理念：复习了前面的单词与句型，以竞赛的形式，增加了学生的趣味性。）Step 3 Presentation在黑板上画一笔，让学生们去猜，问：“Whats this? What am I drawing?”学生会猜出很多很多的以前学过的单词：如grandmother grandfather mother father （设计理念：以滚雪球的形式，复习以前学过的单词。）然后画一笔，让学生猜一个单词，直到画出牛奶为止，领读：milk问：Do you like milk? 引导他们回答说：I like milk.问：给我们送milk 的人，我们把他叫作 milkman领读 milkman继续在黑板上画，让学生猜，呈现 fire 领读 fire问：Do you like fire?学生们摇头。引导学生说，是的，fire 是危险的东西，小朋友平时可不要玩火噢。（设计理念：在课中给以火是危险的东西，不要去玩火的教育意义。）边做消防员灭火的动作，边问: Who is he?提示学生牛奶工是milkman, 让学生自主地总结出消防员是 fireman领读 fireman（设计理念：培养学生的思考能力，自主学习的能力。）再画，让学生猜，呈现 post 领读，自主的读。做邮递员送信的动作，让学生自主的说出 Postman在黑板上画，让学生猜，呈现出手枪，做动作，呈现出 policeman 领读，跟读，自主的读。在黑板上画，让学生猜，呈现出 car 做动作，呈现出 driver 领读，跟读Step 4 practiceStick all the picture to the board, Let class match them.（设计理念：降低要求，让学生再次地接触刚才所学的单词，强化记忆。）Step 5 consolidationTeacher read the words, ask class to point to the words on the book.教学反思： 在复习阶段，以竞赛的形式让学生自主的说出以前学过的单词，激发学生发动脑筋把以前学过的单词运用起来，当他想出很多很多的单词的时候，自然而然产生一种成就感，更激发了学生学习英语的兴趣。学生有一种猎新猎奇的心理，在新课导入的环节中，恰当地运用游戏的形式，竞赛的形式，来激发每个学生学习新课的兴趣，主动探索新知。新课程理念里经常提到我们的英语教学要培养学生的综合素质，发散思维、培养学生创新能力和自主学习的能力。今天的教是为了明天的不教，使学生从小养成一种良好的学习习惯，在学习中享受乐趣，享受成功，体验生活。把今天的学习延伸到生活中，使终生受用。所以，在我今天的课中的新课呈现中就是体现了这一理念，在教了第一个新单词milkman以后，我就先教前面的一个单词，让学生自主地总结出后面加一个man就好了，如Post-postman fire-fireman.这也是从小培养学生的观察能力，和思考的习惯，和自主的学生的能力。他们自己总结出的知识点，也能加深他们的记忆。