2019-2020年三年级信息技术上册 “大森林”的故事教案 龙教版.doc

2019-2020年三年级信息技术上册 “大森林”的故事教案 龙教版教材分析知识点：文件的生成、保存与命名；文件夹及其创建、命名与改名。文件夹概念创建命名改名文件概念生成保存命名知识结构教学重点文件的保存与命名，文件夹的创建与命名。教学难点文件与文件夹的关系。教学目标知识与技能目标：1.了解文件与文件夹的概念、命名规则，以及文件与文件夹的关系。2.掌握文件保存的方法。3.掌握文件夹建立与重命名的方法。过程与方法目标：通过引导学生自主学习，训练学生掌握有条理整理信息的方法。情感与态度目标：1.训练学生养成整理信息的习惯。2.培养学生良好的信息道德（不随意删、改别人保存的信息）。教学准备硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。软件环境：自制的多媒体课件。素材资源：自制的文件和文件夹教具。教学流程建议本课2课时完成，宜采用建构主义抛锚式教学。一、创设情境，激发兴趣在本课的教学中，教师可以用帮助同学解决问题的方式创设情境。教师可以把学生感兴趣的东西，通过讲故事、展示作品、看多媒体课件等多种形式展现出来，并与学生生活紧密相联，创设出符合学生身心发展水平的问题情境。师：我们班的王大毛同学在写字板上打了一首古诗，但关机就没有了，他很苦恼，怎样才能把自己打的诗存在电脑里呢？我们一起来帮帮他好吗？通过学生的回答，进入本课的学习。二、确定问题，引入新知在上面调动起学生的学习兴趣的基础上，指出要想帮助王大毛同学解决问题，必须学会文件和文件夹的相关操作，从而引出本课的学习问题。确定的问题要以本课内容为中心，并逐步将问题引向深入。三、自主探索，协作学习在任务的驱动下，学生们的思维活跃，学习自主性高，获得的知识印象会更深刻。教师可以布置如下学习任务： 说一说你对文件的认识。文件的图标有哪些？和文件夹一样吗？ 什么样的名字可以送给文件和文件夹？1文件的概念教师可以引导学生看书，并通过结合实例或者过去学习过的知识，帮助学生理解什么是文件；然后再让学生打开写字板，打一首古诗静夜思。2保存文件的方法和文件的命名可以先让学生按照书中的操作步骤自己试着进行文件保存，并要求学生记住在操作的过程中都发现了哪些问题？教师可以提醒学生利用写字板的文件菜单。学生在操作过程中会发现，单击保存按钮后弹出了一个窗口，上方有保存在“我的文档”字样，下方在文件名的后方有一个长方形的输入框，且光标闪烁的现象。教师可以指导学生怎样选择保存位置、怎样输入文件名，强调如果文件没有名字就不能保存在电脑中，引入文件名的学习，然后布置学生为自己的文件起个名字后保存。根据学生在给文件取名时出现的问题，教师强调文件的命名规则。3文件夹教师要强调：文件夹是存放文件的地方，它的里面还可以有文件夹（该文件夹的子文件夹），并用事先准备好的教具（几个纸做的文件夹互相嵌套，把一幅画装进去等等）进行演示。4文件夹的建立与重命名。布置学生按照书中介绍的操作步骤，在“我的文档”中新建一个文件夹，并以自己的名字来命名；教师可以提示学生文件夹的命名与文件的命名类似。在学生自主学习的过程中，教师要注意组织协作学习。四、游戏比赛，巩固新知本课的主要内容是将文件保存在文件夹中，建议采用比赛的方法，达到巩固新知的目的。学生以小组为单位进行比赛，在进行比赛前，教师应先讲清比赛规则并限时。师：下面的时间，大家在组长的带领下分组比赛，打一句名言警句（建议十至二十字左右），并以“名人名言”为文件名保存在以小组名命名的文件夹下，谁完成了就在他的机器上插一面小红旗或电脑屏幕上显示该组得一个大红苹果，当比赛结束时，看哪个小组的红旗或苹果最多，获胜。（打开自制多媒体课件计时或发奖品）小结在评价时教师可以采用多种方法看学生是否完成教学目标，比如：自我评价：让该组完成得最好的同学讲一讲他的文件的生成、保存、文件的命名过程等。小组评价：其他小组的同学对他的讲述有没有不同的意见，或教师让各个小组自己讨论并总结，建立文件夹的好处是什么？文件夹的命名与文件的命名规则是相同的吗？文件和文件夹都可以改名吗？方法是一样的吗？各组在讨论的基础上，弄清文件与文件夹的关系。教师点评：教师对学生们的发言做总结性评价，讲明本课我们达到了什么样的目标，如：知道了什么是文件、掌握了文件的保存和命名等。并指出未达到的目标，还存在哪些不足，需要学生今后注意或改进。某小组获得了胜利，被评为优胜小组，小组的名字写在光荣榜上。评价的形式可以多种多样，向量表式、评比奖励式等。附送：2019-2020年三年级信息技术上册 “纸牌”游戏教案 龙教版教材分析知识点：认识鼠标，鼠标的操作方法，“纸牌”游戏。鼠标鼠标的模样（像只小老鼠）机械鼠标光电鼠标用“纸牌”游戏练习鼠标操作鼠标的操作方法移动拖动单击双击右击知识结构：教学重难点：鼠标的操作。鼠标操作是应用计算机必须掌握的基本技术，是今后学习其它计算机操作的基础，因此，本课的教学内容重在技能的掌握，并且要力求使学生掌握扎实，为后面的学习奠定良好基础。本课内容中，鼠标的握法，比较简单，只要教师适当演示，学生即可掌握；而鼠标的几种基本操作，对于刚刚接触计算机的小学生来说，掌握起来有一定困难，教师要注意边讲解边演示，讲解要清楚，演示要到位。教学目标知识与技能目标：1.了解鼠标的基本知识。2.学会如何启动和进行“纸牌”游戏。3.掌握鼠标的基本操作。过程与方法目标：渗透启动和操作一般计算机应用程序的基本方法。情感与态度目标：1.训练使用计算机的良好习惯。2.培养爱护公物的道德。教学准备：硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。软件环境：纸牌游戏。素材资源：其它练习鼠标的软件或小游戏。教学流程可根据实际情况应用其它练习鼠标的软件进行教学。本课2课时，宜采用建构主义的支架式教学。一、进入问题情境，引出新知师：本节课老师先给同学们演示一段有趣的东西，同学们请注意，老师进行的操作，都要通过我手里的鼠标来完成。教师选做如下演示：1.用鼠标启动画图程序，简单地画一幅画；2.用鼠标启动媒体播放机，播放一段音乐或者动画片；3.用鼠标启动纸牌游戏，演示游戏。（也可以演示其它游戏）师：刚刚我们见识了小小鼠标的大大本领，那同学们想不想也学会控制鼠标的方法呢？（根据学生回答）今天我们就来学习怎样使用鼠标。演示时要注意强调，这些操作都是在鼠标的控制下进行的，进而引出鼠标在电脑中的重要作用，激发学生对鼠标的学习兴趣。二、搭建支架，创设学习环境1.认识鼠标的模样教师借助实物投影或者直接展示实物，让学生观察鼠标的外观。可以提出问题：“鼠标为什么叫鼠标？”（因为它长得像小老鼠）简介：一般普通的鼠标有两个健，即：左键和右键。（此时暂不要详细说明左右键的功能及使用，可以留给学生在自由练习时去主动发现。）2.鼠标的握法教师示范鼠标的握法，要强调食指放在左键上面，中指放在右键上面，使学生操作起来更加准确。（可以一边示范，一边让学生跟着模仿，教师进行指导，发现握取不正确的要及时纠正。）三、独立探索、协作学习1.鼠标的操作方法（1）独立探索先让学生初步体会鼠标的几种操作，教师可以布置学生尝试如下任务：在课桌上移动鼠标，看电脑的桌面上有什么现象？在电脑桌面的图标上按一下左键，看有什么现象？在电脑桌面的图标上按两下左键，看有什么现象？在图标上按下左键不松手，然后在课桌上移动鼠标，看有什么现象？在电脑桌面的图标上按一下右键，看有什么现象？在学生进行了上面的尝试操作、有了一定感性认识的基础上，教师讲解、示范鼠标的五种基本操作：移动、拖动、单击、双击、单击右键。此时可以简单复习刚刚学过的鼠标握法，然后讲解鼠标的基本操作。（2）协作学习学生练习鼠标的基本操作。将相邻的学生两人划分为一个小组，练习鼠标操作，相互寻找对方做的不好或不对的地方。鼠标操作的讲解与练习，应该教师讲解一种，学生练习一种；在学生练习的过程中，教师要注意巡视、指导，发现学生的错误操作，及时纠正。对于共性的问题，教师要及时面对全体学生讲解。2.用“纸牌”游戏练习鼠标教师演示“纸牌”游戏的启动、基本操作，讲解、演示玩儿法；演示如何关闭纸牌游戏。（1）独立探索布置学生按照教师的讲解，并参照教材，学习纸牌游戏的操作和玩儿法。应布置适当的学习、探索的任务，例如：在“纸牌”游戏中用到了那些鼠标操作？什么地方需要什么操作最合适？（2）协作学习将学生分成小组，布置同组内的同学去发现对方的错误操作并互相纠正。为了增强学生练习的兴趣，可以在学生以小组为单位进行了一定练习的基础上，根据实际情况设计一场小比赛。 教师在学生练习的过程中，要充分发挥协作学习的组织者、指导者、控制者的作用，要善于发现问题并给予及时纠正，也要善于发现做的好的学生，可以根据实际情况给予表扬或者让学生作适当示范。在学生协作学习的过程中，由于低年级的学生很难把注意力长时间保持在一个事物上，因此，教师要注意调控和引导，避免出现学生溜号的现象。四、学习总结、构建知识框架总结鼠标的几种操作，帮助学生巩固对鼠标操作的掌握（可以结合“纸牌”游戏）；根据学生掌握的情况，适当拓展，简单演示鼠标在操作窗口时的使用。小结对于鼠标的认识，学生很容易做到，因此，建议把评价的重点放在学生能否熟练、灵活掌握鼠标的基本操作上，为了调动学习兴趣，可以借助“纸牌”游戏组织分组的小比赛，当然，比赛的目的不是看谁纸牌玩儿的好，而是看谁的鼠标用的灵活，可以让获胜者给大家介绍他是怎样使用鼠标的，并让其他同学参与讨论，获胜者介绍的鼠标用法，哪些好，哪些不太好，哪些不对。可根据课堂实际情况作适当扩展评价，例如：提出类似启动一种应用程序可以有几种方法的问题（双击桌面快捷方式图标、单击开始按钮中的程序项），从而，给个别有基础的学生一个提高的机会，也给大多数同学后续课程的学习留下一定的问题，使鼠标的操作真正与实际应用得到结合。