2019-2020年二年级语文上册 坐井观天教案2 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 坐井观天教案2 人教版教材简说把部分当整体，“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。教学目标1.认识3个生字，会写8个字。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3.发挥想象，初步理解寓意。教学重、难点1.认识3个生字，会写8个字。2. 发挥想象，初步理解寓意。课时安排2课时。教学过程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1.指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2.指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。3.指名说说自已读了文章后知道了什么。4.让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5.通过分析“信”的字形特点，认识“信”。6.同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。第二课时一、导入；复习生字后继续学习。二、朗读感悟1.图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。2.自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3.感悟第二次对话。（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。（4）用“因为所以”谈谈自己的理解。（5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?4.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5.感悟第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6.分角色朗读。三、实践活动1.小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2.查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。附送：2019-2020年二年级语文上册 坐井观天教案3 人教版教学目标认知目标：1.理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。2.懂得“坐井观天“的寓意。技能目标：1.分角色有感情朗读出小鸟和青蛙的对话2.补充青蛙跳出井口后的情景，培养学生的说话表达能力及想象能力。情感目标：1.懂得不能像井底之蛙目光短浅，要开阔眼界，做见多识广的人。2.辩证的认识“井底之蛙”，懂得对有缺点的人，应当给予帮助。教学重点：1.有感情地读出青蛙和小鸟的语气2.理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：1.在朗读中感悟寓意，由认识青蛙想到要做开阔眼界，见多识广的人。2.辩证的认识井底之蛙。教学方法：教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，运用分角色朗读、对比理解、直观感悟、做实验、创造想象等方法，激励学生全面参与，主动学习，层层深入理解寓意，明白道理。教学流程：一、贴图引入，激发兴趣1.上节课我们认识了两位朋友：青蛙和小鸟（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？现在黑板上有一口井，谁能帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在相应位置）让学生自己评有没有放对。2.总结：是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿。坐在井里的这只青蛙我们都叫他井底之蛙。3.媒体出示“井沿”一词，你们现在知道“井沿”在哪里了吗？（采用直观法理解“井沿”井口的边沿）过渡一：这节课我们继续学习这则发生在青蛙和小鸟之间的故事,读课题“坐井观天”。二、指名朗读，整体感知1.昨天我们已经学了生字，现在谁自高奋勇的读一读这篇课文，其他同学边听边思考：他们一共进行了几次对话?小鸟和青蛙为什么而争论？他有没有读错？（学生评价或指出错误）小鸟和青蛙到底是为什么而争论呢？（学生答，板书：天有多大？）他们之间有几次对话（3次）三、指导朗读，读中理解（一）学习第一次对话1.媒体出示第一次对话，自由读，其他学生边听边思考“小鸟为什么落在井沿上？”（小鸟飞了一百多里路，口渴了，从天上飞下来找水喝）2.提出疑问一百多里“究竟有多远？（让我们一起来算一算，1里=500米，500米大概是绕操场一圈多，那么100多里大概就是绕操场100多圈。你们说远不远啊？）3.分角色朗读，读后评议。针对学生的朗读加以引导：（1）青蛙在井里正呆得闷,忽然发现来了一只小鸟,心里怎么样(很高兴)所以它跟小鸟打招呼时表现出（非常热情）（2）小鸟飞了一百多里路，飞了很远很远，那我们应该读出怎么样的语气（又累又渴）过渡：小鸟解了渴，它们在争论什么呢？下面我们一起来看看它们的第二次对话。（二）学习第二次对话1.媒体出示，自由读，边读边思考：小鸟和青蛙各自认为天有对大？2.青蛙认为天有多大？（学生答，板书：井口那么大）（1）媒体突出青蛙的话朋友，别说大话了！天不过井那么大，还用飞那么远吗?“联系生活，你认为大话是什么意思？（骗人的话，吹牛）（2）指导朗读,“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（读出问句及青蛙不相信的语气）3.小鸟又认为天有多大？（学生答，板书：无边无际）（1）谁来说一说，无边无际是什么意思？（很大，没有边）（2）小鸟为什么说天是无边无际的？你从课文哪里可以看出来?（从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。联系上文理解词语）（3）随即媒体出示小鸟飞过草原、森林、海洋的动画（通过看视屏理解小鸟看的多，见识广。板书：见识广）你知道了什么（4）指导朗读，读出小鸟劝告的语气,尤其读出“大得很哪”感叹号语气。4.同桌分角色朗读。5.小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大，他们各持己见，争论不休，聪明的小朋友，你认为是谁错了？（青蛙）青蛙为什么连这么简单的问题都弄错了？让我们一起来做个实验吧。（1）把准备好的白纸卷成筒状，来看看黑板有多大？（只有圆圈那么大）（2）现在谁能告诉我们“为什么青蛙看到的天只有井口那么大？”（指导看图，明白青蛙坐在井里，井壁把他的视线挡住了，看到的东西少，见识少，所以才会认为天只有井口那么大。板书：见识少）（3）用“因为所以”这个句型解释原因（三）第三次对话1.大家知道是青蛙弄错了，小鸟也明确的帮他指出来了，那青蛙意识到自己错了吗？（没有）从哪里看出青蛙还是认为自己是对的？（媒体出示“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”）这句话应该读出怎样的语气？（青蛙自以为是，觉得自己肯定不会错）2.看到青蛙明明错了，课还是那么固执的认为自己是对的，小鸟也笑了，他是怎么对青蛙说的。（媒体出示“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”）指明学生读（四）看老师为你们准备了什么？（出示小鸟和青蛙的头饰。）读得好，演得精彩，就能带上漂亮的头饰表演。先小组合作演一演吧！请小组内选出导演全班分角色扮演朗读，男生扮演青蛙，女生扮演小鸟，其余部分老师读。四、拓展思维，想象说话1.课文学完了，你们觉得这是一只怎样的青蛙？（见识少，目光短浅，可怜）2.老师也觉得他是一直可怜的小青蛙，你们看图上的井那么深，靠他自己的力量很难跳出井口，天天呆在井底，当然见识少，会弄错。（如果学生理解不到青蛙的可怜，我准备通过让学生看图，老师联系生活实际引导，使学生获得深切体会）小朋友们，你们能不能想想办法帮这只目光短浅又可怜的青蛙跳出这口井啊？（学生自由回答）3.在小朋友们的帮助下这只井底的青蛙终于跳出了井口，这只青蛙跳出井口后看到了什么，它又说了什么？（小组讨论发言，鼓励学生根据关于小鸟见闻的视频发挥想象，大胆创造，创造性复述编故事）五、谈谈体会，课堂总结1.小朋友们，你们学了这则小故事，你们有什么体会？（不能想井底之蛙那样目光短浅，要开阔眼界，做见多识广的人。同时应该帮助有困难的人）那怎么样才能不像小青蛙那样犯错误呢？（从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识）2.总结：老师很开心，因为我们的小朋友都是乐于助人的好孩子。老师也希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，做一个见多识广的人。六、布置作业1.把小青蛙跳出井口后看到的想到的写下来。2.多积累成语，增长见识。