2019-2020年二年级语文上册 动手试一试 1教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 动手试一试 1教案 苏教版教学内容：初读课文。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。3.初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：1.读通课文。2.生字词的朗读书写。教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。教学准备：投影片。教学过程：一、初读课文，思考：1.课文主要讲了有关谁的故事？2.为什么要用这样的课题？3.作者想告诉我们一个什么道理？二、读一读。一杯水鱼鳞哎呀往外漫他俩答案实验科学家试一试三、回答问题，初步理解课文。四、指导读通读顺。五、生字指导书写。六、作业。课本上描红。七、课堂练习。习字册上相应部分仿影、描红、临写。八、课堂小结。第二课时教学内容：细读课文。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会5个生字，理解生词。3.明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：1.明白认真思考，亲身尝试的重要。2.初步复述课文。教学准备：投影片。教学过程：一、初读课文，思考：科学家给小学生做了个什么实验？二、学习1-4自然段。1.朗读如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。这是为什么呢？ 看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？ 请学生分角色朗读。2.指导朗读。三、学习5-6自然段。1.学生自由读，思考： 玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？2.学生回答。3.有感情朗读。4.分角色朗读。反复诵读，深刻体会。四、学习第七自然段。玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。五、学习生字。学生自形分析字形，分别组词。六、课堂作业。1.学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。2.课本上描红。3习字册上相应的生字仿写、临写。七、课堂小结。第三课时教学内容：巩固小结。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。2.复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。3.明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。教学难点：初步懂得实践出真知的道理。教学过程：一、有感情地分角色朗读课文。二、指导复述。科学家做实验，提问题两个同学的回答科学家的回答三、同桌互相尝试复述。四、请学生复述。五、分角色朗读。六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。七、课堂练习。1.用如果就只有才造句。2.听写。3.课本上描红。4.习字册上的仿影、临写。八、课堂小结。附送：2019-2020年二年级语文上册 动手试一试 2教案 北京版教材分析：对于成长中的儿童来说，科学家头上总是笼罩着一层圣洁的光环。这光环是学识之光，是智慧之光，照耀着孩子们求知的眼睛。动手试一试这篇文章，通过一个错误问题的提出、求证，告诉我们一个这样的道理：科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的重要基础。小学生往往对大人的话不加怀疑，本文就是一个例子，在教学中教师抓住学生这一特点，先提问再让学生读书理解，再而做实验，使学生明白本课告诉我们的道理：有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。第一课时教学目标：1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。3.认识冒号和引号。教学重点：朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确答案。教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。教学过程：一、创设情境，激情导入1.我们今天要做一个有趣的实验，老师希望你们自己动手试一试。（教师板书课题）齐读课题。我们要动手试试做什么？2.请同学们认真读课文找一找课文主要讲了有关谁的故事？二、初步感知课文，读中认字。1.学生自由初读，整体感知全文内容，做到读音正确不丢字，不加字。2.交流学字。师：为了检验同学们的学习情况，老师可是出了很多难题考你们，来比一比谁学的最好。（1）读词语：杯子 但是 如果 因为 另外（2）出示带有生字的句子。一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来。郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”三、精读品味，学文明理。1.第1-4节 （1）自由读1-4节。 （2）科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？ （3）“漫了出来”是什么意思？ （4）你认为两个同学的回答有道理吗？ （5）齐读1-4节， （6）伊林娜的想法是什么呢？ 2.第5、6节 （1）指名读。 （2）伊林娜是怎样做实验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，水也漫出来了。） （3）她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？ （4）齐读科学家说的话。 （5）谈谈自己对科学家的话的理解。 四、总结全文。 这篇课文告诉我们遇到问题就自己动手亲自试验，这样才能得到正确的答案的道理。 第二课时教学目标：1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。3.认识冒号和引号，能按要求抄写指定的词语。教学重点：会写本课8个生字，会认读文中6个生字。教学难点：识记生字，正确规范的书写。教学过程：一、复习巩固。 1.有感情地朗读课文。 2.听写词语。 二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写 1.记忆字形 （体现自主性-有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法） a.复习学过的字：井、旦 b.引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。) 这课的生字可自己学习。 指导学生按结构（上下结构，左右结构，半包围结构）记忆。 2.学习运用：重在思路指导。 如：但但是，表示转折的意思。我写的字很工整，但是写的比较慢。另：另一个 另外 因：因为 因果 原因三、指导书写以进为例 1.观察分析：观察结构半包围结构中的左下包右上，右上是“井”，左下是走之旁，字要写的紧凑美观。 2.找准在田字格中的位置。3.师板书生字“进”，生照例子描一描，感受位置。 4.自己照范字写一写，加强体验。 5.同学互评或教师参与评价，提高认识。 6.自己独立书写。 需要重点指导的字有：因 四、认识标点符号。1.读句子，认识标点符号：冒号和引号。妈妈说：“不能光想，要做做看。”郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”2.教师讲解用法。3.独立加标点。 老师说 你是个聪明的孩子 他说 我明天要去北京 你也去吧 这本书真有趣 我高兴的说五、小结说说这节课你有什么新的收获？板书设计：4.动手试一试 错误正确科学家：“如果就” “要动手才能” 觉得不对伊林娜（试验） 奇怪 问 说不明白课外拓展：1.比一比再组词。杯（ ）进（ ）但（ ）另（ ）让（ ）怀（ ）近（ ）旦（ ）别（ ）上（ ）2.给下面的句子加上标点。老师说 你是个聪明的孩子他说 我明天要去北京 你也去吧 这本书真有趣 我高兴的说