2019-2020年二年级数学下册 应用题 1教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 应用题 1教案 沪教版教学目标：1. 练习三位数加减和乘加混合计算。2. 培养学生解决实际问题的能力。3. 培养学生将答案用回到生活实际中检验。4. 培养学生环保意识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景引入，激发兴趣师出示例1，伴有情景图：小胖拾贝壳师：同学们，你们看到什么？知道什么？请你与同桌说说悄悄话，汇报。师：小丁丁同学说得真好，今天我们就一起来学习新知识。板书课题：应用题二、新授（一）独立完成，交流汇报1师：请同学们独立完成算式答句，汇报。师：根据这两个条件还可以提出哪些问题？生：今年比原来捡的少多少颗？原来比今年捡的多多少颗？原来的与今年捡的相差多少颗？今年再多捡多少颗就与原来的一样多了？2师：出示例2，伴有情景图：小亚收集邮票师：请同学们独立完成算式答句，汇报。师：根据这两个条件还可以提出哪些问题？（同桌说说悄悄话）3师：出示例3，请独立完成算式答句，汇报。师：现在你可以改变一个条件或增加一个条件，重新提出问题，汇报。（二）初步感知，尝试探究1. 师：现在我们每个人都有责任保护地球，为了保护草原，开始对家禽进行圈养。师：出示例1：笼子里有3只兔和3只鸡，它们一共有多少条腿？师：让你们默读题目，读完后想一想，你对这道题是怎样想的？生汇报：兔子的腿数+鸡的腿数=鸡兔共有的腿数34 + 32 = 12+6 = 18师：每个数各表示什么？同桌对说，汇报。 2. 师：出示例2：鸡和兔共有18条腿，有可能是几只鸡和几只兔？师：这道题告诉我们什么？要我们求什么？边读边思考。生：告诉我们鸡和兔共有18条腿，要我们求有可能是几只鸡和几只兔子？师：“有可能”是什么意思？生：可能是这样，也可能是那样。也就是说答案不是唯一的，有几种可能？师：你猜猜会有几种可能？（3、4、5）师：出示表格，分析尝试，小组讨论。师：请你们把几种可能都写下来。我们来比比看哪一小组考虑问题周全？小组讨论，完成表格。师：你认为这两种方法哪一种比较快，为什么？小结：一共有18条腿，一只鸡有2条腿，18条腿最多有9只鸡，18里面有9个2，就有9种可能，而一只兔子4条腿，18条腿里最多只能有4只兔子，18里面有4个4，有4种可能，第2种方法比较快。3. 练习：（1）鸡兔共有22条腿，鸡兔各有多少，有几种可能性？（有5种可能，因为22条腿里面有5个4）（2）如果是26条腿有几种可能？（有6种可能，因为26条腿里面有6个4。）（3）如果是30条腿呢？（有7种可能，因为30里面有7个4。）4. 寻找规律：师：在这张表格里你发现了什么？生：兔子的只数从1至4，而鸡的只数是从7至1，腿的条数都是18。生：兔子的只数每次都是增加1，而鸡的只数每次减2。生：兔子增加1只就增加了4条腿，而鸡要减少4条腿时，就要减少2只鸡。5. 学写算式答句：兔的只数每只兔子的腿数+鸡的只数每只鸡的腿数=鸡兔共有的腿数师：18条腿有几种可能？生：4种师：那么写出4个这样的式子 （ ）4+（ ）2=18 （ ）4+（ ）2=18 （ ）4+（ ）2=18 （ ）4+（ ）2=18生：独立完成上面式子，汇报。师：答句应该如何写呢？答：有可能是：1只兔子7只鸡或2只兔子5只鸡或3只兔子3只鸡或4只兔子1只鸡。三、巩固练习：1鸡和兔共有14条腿，有可能是几只鸡和几只兔子？汇报（ ）4+（ ）2=14 （ ）4+（ ）2=14 （ ）4+（ ）2=142自行车和三轮车共有19只轮子，有可能是几辆自行车和几辆三轮车？汇报（ ）3+（ ）2=19 （ ）3+（ ）2=19 （ ）3+（ ）2=19四、小结：今天你有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学下册 应用题教案 沪教版教学目标：认知目标：1. 正确掌握三位数加、减、乘加应用题的解题方法。2. 熟练掌握三位数加、减、乘加混合运算。3. 会将答案用回到生活实际中去检验。能力目标：1. 通过搜集、整理信息，会从不同角度提出问题，并制定解决问题的策略。2. 在问题解决中训练思维，发展解决应用题的能力。情感目标：通过具体情景，加强对环保意识的渗透。教学重、难点：重点：正确掌握三位数加、减、乘加应用题的解题方法。难点：通过搜集、整理信息，会从不同角度提出问题，并制定解决问题的策略。教学过程：一、引入。1. 课前谈话：为保护环境，学校在同学中开展了合理处理废电池的活动，对废电池进行回收。一年级小朋友共搜集废电池106节，二年级共搜集废电池184节。两个年级共搜集废电池多少节？（同时出示学生参与活动的图片）2. 请同学说说自己的感想；搜集到的信息；要解决的问题；解题的方法与思路。3. 交流汇报。今天我们就运用所学的知识来解决一些生活中的实际问题。出示课题应用题二、探究。1. 独立完成，交流汇报。根据学生的交流，请同学独立列式计算，汇报。2. 伙伴合作，讨论交流。师：根据这两个条件，你还能提出哪些问题？思考后同桌交流。汇报。（两人交流后一共提出了几个问题？哪几个问题？通过两人的交流学习，你有什么收获？）生：一年级比二年级少搜集多少节？二年级比一年级多搜集多少节？两个年级搜集的废电池相差多少节？一年级再搜集多少节就和二年级同样多？选其中的一个问题列式解答，交流。师：通过这一组的解答，你有什么发现？（师生共同分析应用题的结构，小结解题方法）3. 尝试练习，巩固知识。（1）独立完成书上1、2、3题。（2）交流汇报。（让学生交流自己最有信心的一题，说说怎样解答，为什么？）（3）根据这三题提供的条件，你还能提出什么问题？4. 综合运用，深入探究。（1）情景出示：草原情景，牛羊成群。师：为了保护环境，我们小朋友加入了搜集废电池、回收废电池的活动，草原上的人们为了保护草原，开始对家禽家畜进行圈养。（2）出示：圈中有8只羊和7只鸭，它们一共有几条腿？学生读题后说说怎样解答。（羊的腿数+鸭的腿数=羊、鸭共有的腿数）84+72=32+14=46（条）说说每个数各表示什么？（3）出示：羊和鸭共有22条腿，那么，可能是几只羊和几只鸭？读题后，猜猜有可能有几只羊和几只鸭？验证学生的猜测是否正确。讨论：小组如何找出所有的可能。交流后出示表格：羊鸭腿的总条数（列出算式）羊的只数腿的条数鸭的只数腿的条数提醒：填写时先确定羊的只数，算算鸭的只数；或者先确定鸭的只数，算算羊的只数。看看是不是一共22条腿。请同学同桌合作，把几种可能都写下来，比一比哪对同桌合作最好，考虑问题最周全。小组讨论，完成表格。汇报、交流。比较，先确定什么的只数比较快？为什么？在这张表格中你有什么发现？（羊的只数多一只，鸭的只数少2只，共有6种可能。）还有其它方法吗？通过算式：（ ）4 +（ ）2 = 22 规范答句：有可能是：1. 0只羊和11只鸭2. 1只羊和9只鸭3. 2只羊和7只鸭 4. 3只羊和5只鸭5. 4只羊和3只鸭6. 5只羊和1只鸭三、总结：通过今天的学习，你有什么收获？