2019-2020年二年级语文上册 风3教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 风3教案 北师大版教学目标1.知识目标（1）会认“颤”字，会写“波、游、戏”3字，并加以运用。（2）正确、流利朗读诗歌，感知风的特点。2.能力目标（1）有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵味。（2）在生活中观察风，培养观察的兴趣和习惯。（3）仿写诗歌。3.情感目标：激发学生热爱大自然的情感。教学重点1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵味；2.仿写诗歌。教学难点仿照句式，创编诗句。教学准备课件仿写表。教学过程一、谈话引入，激发兴趣1.今天，我们来学习一首很美的诗歌。（板书课题、生读）你们在生活中看见过风吗？（没有）小结：谁也没有看见过风，但是我们却能感觉到风就在我们身边。我们一起去看看吧。2.再读课题。二、初读课文，整体感知1.配乐师朗读，注意自己读不准的字音。2.自由读文，读准字音，读通句子。3.检查自学情况：抽生读、他生评价；同桌互读互评。4.这首诗歌有几个小节？每小节有几句话？男女生分节读课文。5.齐读课文。三、精读课文，交流感悟1.默读课文，仔细看看3个小节有什么相同的地方？学生观察汇报，课件相机出示：（1）每个小节的第一句话是相同的。（生读，另色显示：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。”）齐读此句。“谁也没有看见过风”，能换句话说吗？（理解“谁”就是指“任何人”。风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他，大家都没有看见过。风太神秘了！）生再齐读此句。（2）相同的还有“但是的时候”“我们知道”等词句。2.师生合作读课文。（老师读每节第一句，学生读每节第二句。）3.虽然我们谁也没有看见过风，但是我们能感觉到风来了吗？你从课文中哪儿知道风来了？边轻读课文，边用笔勾画。（生交流汇报、师相机板书：树叶颤动在那儿；林木点头正走过；河水起波来游戏）过渡：风看不见，摸不着，但是我们却从树叶颤动、林木点头、河水起波的时候感觉到风来了。4.选择你最喜欢的小节，美美地读一读。边读边想：如果自己就是那树叶、林木和河水，当微风吹来的时候，会有什么感觉呢？自由汇报，师相机引导学习和朗读：第1小节：个别读、谈感受；喜欢的学生齐读。（1）识记“颤”字（分部件记忆），组词（相机引导理解词语）。树叶“颤动”会是什么样的？给你一根树枝的“枝叶”，你能演示一下吗？（通过表演理解“颤动”的特点。）（2）树叶轻轻地颤动，风大吗？怎样读这一句？个别读、齐读。第2、3小节师引导学生自学自读、相互评价。小结：在诗人的笔下，“风”就像一个活泼顽皮的孩子呢。指导“波、游、戏”识记书写：“波”换偏旁组新字（坡、披、被、玻、破）。重点指导“戏”。四、积累背诵，仿写练习1.据板书背诵。2.除了“树叶颤动、林木点头、河水起波”的时候可以感觉到风来了，我们还能从哪些现象中感觉到风来了？生自由发言，师相机引导，为仿写做铺垫。3.出示句式：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是的时候，我们知道风了。（引言：同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了。老师给它续编了一节，你们看行吗？“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是地上落叶悄悄飞舞的时候，我们知道风在扫地了。”同学们，行吗？你们能不能也像老师这样来编一编呢？）4.分组续编诗歌，相机展示作品，师生评价修改。板书设计树叶颤动风在那儿了林木点头风正走过了河水起波风来游戏了附送：2019-2020年二年级语文上册 风铃草 3教案 冀教版教学目标：知识与技能：1.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。2.使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。3.正确认读本课七个生字，会写八个生字。过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：1.有感情的朗读并背诵课文.引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。2.展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。课前准备：生字词卡片、教学课件教学过程第一课时一、导入新课，开篇激趣。1.谁还记得这一单元的文化主题是什么？（亲近自然）2.今天老师带来一些自然美景的图片，下面，我们来欣赏并通过这些图片感受自然，亲近自然。3.出示课件：自然风光、植物图片，配以音乐，引出风铃草。4.出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗？对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角风铃草。（课件出示课题，教师板书）二、学习课文。（一）1.你知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃，似乎有风铃发出的声音）2.是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者于之就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下！课件展示（二）1.自读课文。教师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。2.同桌互读。3.指名接段读文。课件展示全文4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。5.认知生字（课件出示）看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子。（三）刚才大家读的很好，下面让我们回到课文中去，看看能不能读的更流畅。1.自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。（正确流利、声音洪亮、同学爱听）课件出示2.指读全文，互相评价。（贴上小风铃）3.范读。（课件出示）4.再指名读。5.教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。第一小节：（1）指读。（2）你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读）第二小节：（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。（2）教师按照下面得方式导读。师：我问风生：风在快活的舞蹈。（做动作）师：我问鸟生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）师：我问松、问云、问小溪谁能模仿书上的句子回答？（3）我还会问谁？为什么问它们？（4）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。）（5）“这里”是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？三、小结。是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐！四、拓展延伸。学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。第二课时一、复习巩固。1.出示生字词卡片，指名读再齐读。2.检查朗读，先指名读，再齐读。二、指导背诵。可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。三、指导书写生字。1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。4.对笔画和间架结构不好的进行修改。5.给生字组词或用生字说一句话。6.练习：边读边写。四、积累与扩展。课件出示：（ ）的风铃草（ )的嫩叶（ ）的腰（ ）的铃声（ ）的树梢（ ）地舞蹈1.指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。笔顺。2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。4.对笔画和间架结构不好的进行修改。5.给生字组词或用生字说一句话。6.练习：边读边写。指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。