2019-2020年二年级英语上册 unit8 Lesson43-44教案 人教新起点.doc

2019-2020年二年级英语上册 unit8 Lesson43-44教案 人教新起点教学目标1.复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语。2.学生根据看到的图片说出相应的单词或短语。3.学生根据看到的图片说出相应的单词或短语。+教学重点 复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语。 教学难点 学生根据看到的图片说出相应的单词或短语。学生要根据语境使用句型：Where are you going？ ToBy? No./Yes.连续表达自己的思想。课前准备1.教学挂图.2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.单词卡片。5.两个直径为14厘米的硬纸卡片。教学过程在A部分的教学中，充分利用学过的歌谣和歌曲，带领学生学生复习“街道”、“北京”两个单元的有关词汇和交际用语。可以将本课出现的词汇通过单词卡片呈现给学生。卡片上的内容是：Tiananmen Square，the Forbidden City，the Great Wall，Temple of Heaven，school，hospital，supermarket， book store。还可采用其他的方法进行单词的复习，如：让学生进行看谁反应快的游戏：轻易为学生说储有关单词，第二个学生马上要接出另一个词。这样依次说下去，不可重复前边同学说过的单词。最后看哪个组说的又快又好。还可以让学生以小组为单位复习单词。如：做“Whats missing?”游戏：学生4人一小组，组长将相关的单词图片摆放在桌子上，让其他同学闭上眼睛；组长抽取一张或两张图片藏好，然后问其他同学少了什么。对所学的单词进行简单的分类，可以让学生玩“Bingo”游戏。和学生一起做“Listen and circle”活动：选定两组学生，然后将表示地点和场所的图片贴在黑板上，说：Im going to the学生听到后，迅速到黑板上圈出相应图片。次活动也可以逐步过渡到一个学生发指令，其他两组学生执行。教师奖励反应迅速的学生。让学生进行增强记忆力训练：学生3人一组，对交际用语进行扩展。要求后一位同学在前一位同学的基础再加入一个地点，直到用尽所有会说的单词为止。指导学生制作转盘。先将其中一个轮盘8等分，然后把本课的贴画取下来，依次粘到轮盘上。将另一个轮盘做一个切口，切口大小要恰好能露出一附图片。指导学生将两转盘用大头针固定在一起，两个转盘要能够刚好重合。转动上面的转盘，可以依次露出下面转盘上的图片。在进行教学示范时，教师可以先播放录音磁带，也可先与学生开展如下对话：T：Where are you going？S：To the park.T：By bus？S：No，by taxi.11、在上一步活动的基础上，要求学生进行pair work。学生轮流转动转盘，说出想要去的地点和所乘交通工具。活动中应注意：（1）学生在对话过程中，对短距离的地点或场所也可能会使用到“By plane”这一词组，教师可提醒学生进行思考，但不可指责学生。（2）在学生练习对话的过程中可能会出现“Im going to America by bicycle.”这类的情况，我们认为也是可以接受的。板书设计LESSON FOURTY-FOUR教学目标 复习节日单元的词汇及句型。教学重点 复习节日单元的词汇及句型。 教学难点 学生能够运用所学的语言对布置后的房间进行描述。使用的语言可以参考以下的句子：Ive got a tree, I put the here. I put here It Christmas. Merry Christmas!课前准备1.教学挂图.2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.单词卡片。5.本课所用到的贴图。6.手工制作用具。教学过程1.在课前应找来西方人过圣诞节时布置房间的图片，让学生对所要布置的房间由初步的感性认识。当然，也可以找来中国人布置春节时的照片。2.可以先呈现第二册“My room”一课的挂图或投影片，再采用自问自答的方式对房间进行简单的描述：Where is the？Its3.可以想帮助学生复习房间中出现的家具和物品名称，如：arm chair, TV, window, table等。4.和学生一起指认书后提供的贴图，或让学生按听到的录音将贴图取下。教师可以使用句型：Where is the？5.将学生分成小组，讨论如何贴图。6.和学生一起以pair work形式进行贴图活动，活动中要注意引导学生使用如下语言：This is a tree. Put the tree next toPuton the window. Theis behind7.可以让学生尝试使用上一步介绍的语言向同伴描述自己的图片。8.还可以让学生在贴好的图片上进行再创作，如：画上正在做着不同事情的家庭成员。9.要求学生以小组为单位，在全班展示贴好的图，并能用所学的语言进行简单的描述。10.在进行本单元教学的时候，以临近圣诞节和春节，可以鼓励学生创作一幅画，主题可以是表现两种节日中任何一个的情景（本项作业可以在课后完成）。11.应注意以下两点：在活动过程中，教师要控制学生母语的使用，切忌不要上成手工课。在指导学生进行B部分练习时，可以使用简单的课堂用语，要求学生能听懂，能开展活动即可。板书设计课后小结附送：2019-2020年二年级英语上册 unit8 Lesson45-46教案 人教新起点教学目标 根据语境选择恰当的交际用语。 教学重点 根据语境选择恰当的交际用语。 教学难点 学生数清楚每种交通工具的数量,男女学生的数量以及树木的数量。课前准备1.教学挂图.2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.单词卡片。5.交通工具模型或图片。教学过程1.本课侧重对第5、6、7单元的复习，单一涉及了前面几个单元的内容。因此，教师在复习过程中应设法照顾到各个方面的内容。2.首先让学生仔细观察图（最好是大的挂图），看看图上都有什么。学生应想一想它们分别是属于哪些单元的话题内容，人物之间可能在说些什么，图中各种交通工具的名称是什么。3.应注意提供示范。如：指图并用“Whats this?”和“What colour is it?” 提问学生，以帮助学生复习图中的所有词汇。4.可将学生分成小组，让他们仿照以上的示范就图中的人和物进行问答练习。联系中也可使用“I can find aIts（颜色）“对所发现的物品进行描述。 5.出示单词卡片，并与学生一起复习单词。也可以组织学生通过各种游戏来完成此项教学活动，如：抢答、接龙、看词表演动作、做动作猜词等。6.指导学生以pair work形式，根据图上的情景，开展对话表演活动。学生可分情景分人物操练，分别扮演图中的各种人物对话。7.可在班上布置出几个固定的表演区，让学生充分发挥想象力去表演。表演中场地无需变换，学生轮流交换到各个场地，根据场地提供的不同情景表演不同的对话即可。要引导学生充分利用创设的情景，操练同一内容用多种句型表达的能力。学生能连什么，就连什么，只要用上了交际用语和所学的词汇就可以。活动中不过多限制和干预学生，要给学生更多的时间和空间，让他们自由发挥想象力和创造力。8.在进行B部分教学时，可以先提问学生并让学生回答，简易参考如下句型： T：How manyare there？ S： 在学生回答的基础上，教师可指导学生在相应的图标下填上数量。9.要求学生以小组或同桌间形式完成剩余的对人和物数量的统计，并将统计结果天灾相应图标下。10.让学生在同桌之间就人和物的数量进行问答练习。11.统计全班的活动结果，并对各组完成的质量情况做出评价。板书设计课后小结LESSON FOURTY-SIX教学目标1.在键盘上使用正确的指法对本单元的其他生词进行练习。2.学生仔细观察并使用英语描述出两幅图的不同之处。 教学重点 在键盘上使用正确的指法对本单元的其他生词进行练习。教学难点 学生仔细观察并使用英语描述出两幅图的不同之处。 课前准备1.教学挂图.2.教学投影片。3.单词卡片。4.英语字母卡片。5.大的电脑键盘纸模型一个。教学过程1.和学生一起复习交通工具的单词及街道场所的单词。教师可说：Show me学生出示相应单词的图片。也可采取其他复习单词的活动（可以参照第1课介绍的方法）。2.出示教学挂图，要求学生观察。教师问：Whats in picture A(B)?学生指认挂图中的物品。3.将学生分成两组，教师说；I can see a car in picture A.学生回答：Me too.并按听到的单词在图上圈出来，教师奖励反应快的学生。4.将学生分成成小组，分别讨论A图和B图。讨论A图的小组将B图遮起来，讨论B图的小组将A图遮起来。5.两个小组分别在各族内部组员之间进行问答，找出图中物品的数量。 G1: I can see three buses in picture A. G2: Me too. G1: I can see twelve bicycles. G2: No, I can see eleven.6.两个小组之间相互问答，找出物品的位置关系。 G1: The bus stop is next to the school. G2: Yes. Thats right. G1: I can see four bicycles next to the book store. G2: No, I can see three.学生也可采用“Where are？They are”进行回答练习。 7.请个别学生描述其中的一幅图。8.如果时间允许，教师可以要求学生小组合作，一简笔画的形式在创作另一幅图，或者把此项要求布置位作业。9.展示学生设计比较完美的图，并对其进行评论。10.在 B部分教学中，教师应要求学生听过对字母排列不同的认识，初步了解字母是怎样构成单词的基本规律。11.要求学生通过练习，打出“lantern”这一单词。教师应注意引导学生左、右手的正确指法，并告诉他们，这样才能提高打字的准确性和速度。12.教师在进行教学时可以设计这种教学活动来激发学生学习的兴趣。如：由学生组合单词，组词时可以先从简单的字母组起，然后再逐步提高组词的难度。有条件的教师还可以将本部分的教学内容设计成电脑课件，以便于直观的向学生展示字母构成单词的过程。13.B部分主要是让学生复习字母，因此，教师应从唱、听、认、指、打、读各个方面帮助学生进行练习，还可以将前几个单元的单词进行复习。板书设计课后小结