2019-2020年二年级数学下册 走进乡村 4教案 北师大版.doc

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2019-2020年二年级数学下册 走进乡村 4教案 北师大版教学目标1. 结合具体生活情境,感受生活中处处有数学。2. 培养提出问题、解决问题的能力。3. 感受乡村的美,对学生进行热爱乡村、热爱大自然的教育。教学过程一、创境激疑师:同学们,你们会背要是你在野外迷了路这首诗吗?师:同学们喜欢这首诗吗?能把你喜欢的理由说一说吗?(因为这首诗告诉我们在野外辨认方向)师:这节课老师就和同学们一起来到野外,走进乡村去辨认方向、学习数学知识。二、互动解疑结合乡村情境,引导学生发现数学、探究数学。1. 首先走进春天的乡村,引导学生辨认方向和路线。(课件出示情境图)(1)说一说。你在乡村看到了什么?谈谈你对小华家的印象。分组说说这些景色各在小桥的什么方向?选取自己喜欢的景物,说说它在农民伯伯的什么方向。(2)小华请同学们帮忙,请帮他找到上学的路线。根据上学的路线找到放学的路线。2. 走进养鸡场。(1)同学们集体找信息,看到信息你想到了什么?(2)根据信息你能提出哪些数学问题?生1:母鸡比公鸡多多少只?生2:公鸡比母鸡少多少只?生3:养鸡场哪天产的蛋最多?哪天产的蛋最少?生4:养鸡场四天一共产蛋多少个?三、互动解疑,巩固练习1. 填上合适的单位名称。 两臂张开约1( ) 1棵大树高约8( )1支铅笔长约15( ) 1块橡皮厚2( ) 语文书长约20( ) 课桌长5( ) 桌子高约1( ) 一柞长约15( ) 一座山高约300( ) 拖拉机每小时行20 ( ) 手指的宽度约1( ) 2. 在横线上填上合适的长度单位。 15m200_ 17cm2_ 350m1_ 74cm8_ 3. 单位换算。 3千米=( )米 460毫米=( )厘米 7米=( )厘米=( )分米四、实践应用数一数,填一填。 (1)萝卜地里每行有10棵萝卜,10行一共有多少棵萝卜?(2)每辆车装6箱苹果,3箱一共有多少个?(3)学生独立计算2,3,4题。教师巡回指导,辅导中差生。五、总结评价同学们,这节课我们走进乡村发现了哪些数学问题?学会了哪些数学知识?附送:2019-2020年二年级数学下册 走进乡村1教案 北师大版教学目标1. 在“走进乡村”的具体问题情境中,能运用所学有关方向与路线、混合运算,以及万以内数的读、写、比较等知识,解决一些生活中的问题。2. 培养学生提出问题、解决问题的能力,体会数学与生活的密切联系。教材分析本课是在学生学习了除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量这五个单元后进行的一次大的整理与复习。它可以帮助学生整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思的学习习惯,获得积极的情感体验,提高学习数学、积极参与数学活动的兴趣,提高解决生活中简单数学问题的能力。教学设计(一)指导与实践教师先列出要走访调查的地方,如乡村路线、果园、商店、手工艺品厂,再根据学生的特长分工。教师给学生广阔的空间,加强课内外知识的联系。学生可采用观察、欣赏、访问、查资料等方法,也可采用拍照、摄像、绘画等方法,利用周末,开展一次“走进乡村大探索”活动。比比哪个小组发现的问题多,并尝试合作解决。(活动中由教师带领、指导,负责好学生活动的安全,并由家长负责接送。)(评析标准指出:数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。本节课一开始就让学生充分体验实践活动的特点,亲自走进身边的生活,课内课外紧密联系。教师鼓励学生在课外生活中学习和锻炼,并结合生活实际进行学习,扩大学习收获。教师应做好对小组的指导、点拨,掌握好学生的进展情况。)(二)成果展示与知识的梳理、应用1. 小小汇报会师:同学们周末的“走进乡村大探索”活动已经结束了,大家感觉怎么样呢?(生答。)下面我们就一起来看看我们家乡的整体面貌吧。(放录像,展示整个乡村的鸟瞰图。)花团锦簇、彩蝶飞舞、绿树成荫,一座座瓦房拔地而起,一家家厂房在修建,田野里、果园里丰收在望,硕果累累,展现了一派浓浓的乡土风情。(生被此情此景所感染。)师:你们看了这段录像后,有什么话想说吗?生1:原来我们的乡村这么美呀!生2:要努力学习,将来把它建设得更加美好。生3:难怪我们在探索活动中,看到农民伯伯脸上挂着甜蜜的笑容。师:你们也来展示一下,在“走进乡村探索”活动中的收获吧!(评析“走进乡村”的探索活动,激发了学生的学习兴趣,诱发了其内在的学习动机,促使学生积极主动地思考。同时,又使学生感到生活离不开数学,数学源于生活,进一步认识到现在的数学学习是“有价值”的。)2. 小记者采访会组1:我们组通过观察、合作画了一幅乡村路线图,(展示)上面有关于方向、路线的知识。大家能找到吗?(1)生观察,并独立提出问题。(2)小组内相互交流提出的问题,并进行记录。(3)以小组为单位汇报所提出的问题。生1:商店、学校、果园、田野、养鸡厂、手工艺品厂、小树林、居民区各在车站的什么方向?生2:从学校到养鸡厂的路线是什么?生3:从手工艺品厂到学校怎么走?(小组讨论解决,集体订正。)生4:如果我们想知道更远的地方在我们的什么方向,怎么办?师:同学们能为他想办法、出主意吗?生5:看地图呀!我们不是学过辨认方向了吗?生6:问别人呀!师:同学们对他们的答案满意吗?生7:不满意,如果身边没有地图怎么办?要根据当时的情况选择方法,对吗?师:同学们觉得怎么样?生8:我们可以发明一种随身携带的可辨认方向的物品,可以放在我们的手表上,这样观看、携带都方便。师:我们感谢你的小发明,等待着它早日变为现实。(评析教师大胆运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式,让学生在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果,交流想法,发现问题,提出问题,解决问题,亲身感受生活中处处有数学。)组2:我们走访的是果园。生1:我们组估计一棵果树大约结100多个苹果,10棵果树大约结1000多个,果园里共种植了90多棵苹果树,我们估计共结9000多个苹果。数了数,果真差不多。生2:我们组发现生活中许多地方存在大数。生3:我们发现20个苹果装1箱,1棵树大约装5箱,那么10棵树大约装50箱,平板拖拉机一次最多能拉9箱。用我们学过的除法,就能解决5095(趟)5(箱),要拉5趟。生4:我们有疑问,他说要拉5趟,那剩余的就不再拉了吗?拉5趟不对吧?(学生集体讨论)生:根据实际情况,我们得拉6趟才能完成。生5:这辆平板拖拉机每时行18千米,不一会就把这些水果运完了。生6:调查的时候,要尽量找那些专业人员,才能把许多问题搞懂。生7:我们组还查到许多关于果树种植的学问,欢迎同学们来查阅。还有我们也从活动中体验到了劳动的辛苦,所以我们在平时一定要珍惜劳动成果。组1:感谢你们的精彩讲述,让我们懂得了许多知识。组3:要运用所学的知识为别人服务,同时更要珍惜别人的劳动。(评析教师对于这个问题的处理,大胆放手交给学生,让学生从生活中寻找答案,使问题生活化。学生对数学产生了浓厚的兴趣和亲切感,为进一步学习数学产生积极作用。学生在观察现实生活时,筛选有价值信息的能力还欠缺,有待于教师更进一步的指导。)组3:我们调查的是手工艺品厂,里面有草编、柳编、布编等各种手工艺品,引人入胜。这是我们收集到的手工艺品样品图片。(展示图片。)生1:真想不到,我们乡村人有这么好的手艺。生2:听说我们村的手工艺品“布老虎”还走向了世界,作为艺术精品,赠给国际友人。生3:我们组特地办了“我为家乡添光彩”的手抄报,上面有家乡的发展变化,同时我们也为家乡的发展献计献策。生4:这是我们收集的手工艺品销售量表。生5:1日比2日销售量多还是少?生6:估计这7天大约共销售多少个手工艺品?师:我们通过你们小组的资料复习了大数的读写与比较的问题。非常感谢。(评析让学生在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果,交流想法,发现问题,提出问题,解决问题。在民主、平等、和谐的师生关系中,每个学生都有发表自己想法的机会,同时认真倾听别人的意见,不断调整自己的思维。学生成为学习的主人,在数学上得到不同的发展。)组4:我们组去了商店,体验了当售货员的生活。在这里有许多关于混合运算的知识。今天我们组带来了两幅挂图(学生展示:文具及其价格、食品及其价格绘画图),请同学们充当小顾客,来考考我们这些售货员。生1:买4个蛋糕和1瓶牛奶共花多少钱?生2:有20元钱买了3枝铅笔应找回多少钱?组4:作为售货员不只需要这些知识,还需要学习更多的知识。生3:还需要讲礼貌、真诚,对顾客热情周到。(评析我们的数学课堂不仅充满数学味,同时要具有人文气息。在关注学生对数学知识理解的同时,也要关注学生在情感、态度、价值观等方面的进步和发展。本节课,在评价过程中,内容比较广泛,既包括对知识的理解,也包括对别人的看法,还包括对学习过程中情感、态度、兴趣等方面的评价。)(三)师生总结师:学习了本节课后,你有哪些收获?你满意吗?自己和大家一起来评一评。生1:生活中存在方向与路线的知识。生2:乡村生活中有许多大数的知识,还有混合运算的知识。生3:生活中处处有数学。要利用它帮助别人、服务别人。师:乡村的人们都在用自己的勤劳和智慧建设着自己的家乡,我们也要努力呀,为它的将来变得更加美好出一份力。
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