2019-2020年一年级语文上册 寻找秋天 1教学反思 北京版.doc

2019-2020年一年级语文上册 寻找秋天 1教学反思 北京版秋天是美丽的，在学本课时，我从兴趣入手，和同学们上了一节愉快的课。首先由于一年级学生年龄较小，而知识面也比较窄，记忆力、观察力和审美能力都未达到一定的程度，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一想法难以实现。为此，我在教学预设的时候依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中本是设想当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维会顿时豁然开朗，沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态。在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而能解决本课重点，突破难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润更为学生素质的提高创设了有利的条件。但在实际授课时，自己的经验不足，遇到突发状况时应变不够，使原本的预设未能正常进行，以至影响了整个教学目标的达成。所以应该在以后的实践中吸取经验教训，并且多做总结，让自己的教学风格尽快成熟起来。附送：2019-2020年一年级语文上册 寻找秋天 2教案 北京版教学目标：1.朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。2.试着背诵课文。教学重点：朗读课文，在讨论中，感受秋天的美丽。教学难点：有感情的朗读课文。教学过程：一、激趣导入课前，老师已经让你们去寻找秋天，你找到了什么？（估计：树叶、果实熟了、天气变化等）师：这节课，老师就带你们去寻找秋天。齐读第5课。二、初读课文，整体感知。1.自己借助音节读一读课文。要求：读准字音，不多字，不少字。不认识的字多读几遍。2.同桌互读，纠正错误。3.指名读。其他同学评议。4.标一标本课有几句话。三、细读课文，扎实训练。1.分句朗读：第一句：（1）指导生把这个长句子读正确。 （2）自己读这句话，想一想：你知道了什么？ 指名说一说。 自己正确的再读这句话。 （3）范读 生注意师是怎样读出长句中的停顿的。 （4）生自己体会读。过渡：秋天是什么颜色的？文中的小朋友怎么说的？快读一读24句。（1）自己读一读，边读边想。（2）小组讨论、交流。师参与到小组活动中去。指导如何讨论（1）每个人都发表意见。 （2）组长注意听。 （3）组员倾听，发表不同意见。（4）集体交流，指导朗读。（评读：熟练、感情、语气） 讨论：小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的，各指的是什么？ 讨论后，指名说一说。第5句：（1）最后一句结束的是什么号？（问号）（2）这句话应该用什么样的语气读？（自己读读，师指导读，指名读。）（3）自由发言：秋天到底是什么颜色的？（多找几个学生说一说）2.诵读品味带着自己的理解有感情的朗读课文。3.背诵课文。指导：按句背、连起来背（1）生独自试背（2）检查背的情况。四、课堂小结：这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留心观察美丽的秋天。