2019-2020年二年级数学下册 口算整百整千数的加减法教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 口算整百整千数的加减法教案 人教版教学要求：学会口算整百、整千数的加减法，进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减法打好基础。教学重点：学会口算整百、整千数的加减法。教学难点：进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减法打好基础。教学过程：一、复习.口算（出示练习卡片。）40+30 62-40 25+30 32-87 +15 86-80 56-38 37+25.口答。85是由（）个十和（）个一组成。300是由（）个百组成。（）个十和（）个一组成64。.出示课本复习题。（）80和130里面各有几个十？（）700和1000里面各有几个百？（）13个十是多少？25个百呢？分别指名口算，并由此导入新课。二、新授教师板书课题：口算整百、整千数加减法。.教学例3。（）出示第1小题：400+300=700提问：这是几个百和同几个百相加？引导学生想：4个百和3个百相加是7个百，也就是700。（）出示第2小题：700-300=提问：怎样想？7个百减3个百得4个百，也就是400。（3）出示第3、4小题：xx+6000=8000 9000-4000=5000右让学生先试做。指名说得数以及怎么样想的。.教学例4。先让学生试做。引导学生说说是怎么想的。 200+30可以这们想：20个十加上3个十是23个十，也就是230。也可以直接这样想：2个百加上3个十是230。 230-30可以这们想：23个十减3个十是20个十，也就是200。也可以直接这样想：二百三十减三十是二百整。230-200可以这样想：23个十减去20个十是3个十，也就是30。也可以直接想：二百三十减去二百是三十。.完成课本 “做一做”习题。学生直接在课本上写得数。指名说说每题结果，部分习题要学生说说是怎样想的。.教学例5。 出示例5前两题：80+50和平共处30-50先让学生口算出结果，再指名说说是怎样想的。80+50可以这样想：8个十加5个十是13个十，也就130。130-50可以这样想：13个十减5 个十是8个十，也就是80。再出示900+600和1500-600让学生试做，再指名说说是怎么想的。.指导学生阅读课本，把例3-例5的得数填完全。完成课本 “做一做”习题，把得数直接写在书上。小结：口算整十、整百、整千数加减法时，先把整十、整百、整千都看成是几个十、几个百、几个千，然后再相加、减。三、巩固练习练习十三第1-3题。由学生独立完成，把得数写在课本上。教师巡视，抽部分题要学生讲讲是怎么想的，集体订正。附送：2019-2020年二年级数学下册 商中间、末尾有0的除法教案1 苏教版教学目标：1. 知识目标：经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2. 能力目标：培养自主探索、合作交流的意识和能力。3. 情感目标：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学过程：一、教学例题1. 创设情境，提出问题多媒体出示例题图，问：从图上知道了什么？要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”，算式怎么列？2. 自主探索，解决问题谈话：4324商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算一下。指名回答。要求用竖式计算。教师巡视学生的计算情况。评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。二、完成“试一试”1. 多媒体出示题目，先说说商是几位数，再计算。2. 学生独立检查预习作业，指名板演。3. 统计正确率，帮有错误的同学分析错误原因，再订正。4. 问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？三、巩固提高1. 想想做做1，多媒体出示 （1）学生同桌互查预习作业，选两题让学生说计算过程。 （2）实物展台展示学生的预习作业，评讲分析。2. 想想做做2 （1）学生在书上独立检查，要求：先找出错在哪里，再改正。 （2）谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？四、作业 想想做做3、4。