2019-2020年一年级数学上册 0的认识教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学上册 0的认识教案 北京版教学内容：0的认识教学目标：知识目标：使学生初步理解数0的两个含义，掌握0的写法，能正确书写0。能力目标：培养学生的观察能力以及动口、动手和理解的能力。思品目标：培养学生学习数学的兴趣，体会数学与生活实际的密切联系。教学重、难点重点：理解0的含义难点：掌握0的书写教学具准备：教师准备：多媒体课件学生准备：田格本教学过程：（一）理解0的第一个含义1师：今天树林里要开演唱会，小朋友们你们想去参加吗？（想）几只可爱的小鸟听说了，也非常想去参加，请看大屏幕（出示3只可爱的小鸟）。从中你知道了什么？生：我知道树上有3只小鸟。师：我们接着来看（3只可爱的小鸟分别飞走了）。把你刚才看到的和同桌的同学说一说。谁愿意说给大家听一听呀？生：树林里要开演唱会，一只小鸟高兴地飞走了,第二只小鸟也飞去参加了，还剩最后一只小鸟跟着一起飞去了，树上一只小鸟也没有了。师：说的多好呀！谁再来说说？生：师：你说的真完整！我们看树上原来有3只小鸟，用哪个数来表示？生：用3来表示。（出示：3）师：一只小鸟飞走了，这时小鸟的只数用哪个数来表示呢？生：用2来表示。（出示：2）师：又一只小鸟飞走了，小鸟的只数用几来表示？生：用1来表示。（出示：1）师：最后一只小鸟也飞走了，树上一只小鸟也没有了，用什么来表示呢？生：用0来表示。师：你们的知识面可真广，对！就是用0来表示。（出示：0）0和1、2一样也是一个数，什么也没有就用0来表示。（板书：没有）今天我们就来学习有关0的知识。（板书课题：0）2师：几只可爱的小松鼠也跑来看演唱会了，谁来猜猜这棵树后面藏了几只小松鼠？生：我猜有两只小松鼠。师：我们一起来看看到底有几只？（2只）松鼠的只数用几来表示？生：用2来表示。（出示：2）师：我们再来猜猜这盆花后面藏了几只小松鼠？生猜。师：看！有几只小松鼠？（没有一只）用谁来表示？生：用0来表示。3师：刚才树上一只小鸟也没有我们用0来表示，现在这盆花后面一只小松鼠也没有我们也用0来表示，想一想生活中还有哪些事例可以用0来表示？生：下课了，同学们都走出了教室，教室里一个人也没有。妈妈给我买了一些糖，我把糖全部吃完了。（二）理解0的第二个含义师：通过学习，我们知道了0可以表示没有，它还表示什么呢？我们接着来研究。请看大屏幕，问：这是什么呀？（直尺）你在直尺上面发现了什么？把你的发现说给同组的小朋友听听。谁来说说你在直尺上发现了什么？ 生：汇报发现结果。（1）0排在第一。（2）前面的数小些，后面的数大些。（3）上面有0、1、2、3、4、5这些数。师：你们观察的可真仔细！师：0在直尺上排第一，它表示度量物体长度的起点。（板书：起点）所有尺子上的0都表示度量物体长度的起点。小结：通过以上的学习，我们知道了0可以表示没有，也可以表示起点。（三）0的起源 师：既然0有这么大的作用，那你们想不想知道0是谁发明的呢？数学小故事：零的数学概念是从17000年前的印度精神里表现出来的。在公元六百五十年左右印度的数学家使用零当作一个数字。在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字。那么你知道这些数字是谁发明的吗？这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做阿拉伯数字，因为流传了许多年，人们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发明的数字符号叫做阿拉伯数字。现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字符。阿拉伯数字堪称天才的发明。阿拉伯数字传入中国大约在十三世纪，但迟迟未被采用。直到二十世纪初，人们在文化生活中才开始大量使用阿拉伯数字。（四）0的书写师：我们已经认识了0，谁来说说你觉得0长的像什么？生：0像鸡蛋、鸭蛋评：你们的想象力可真丰富！想不想知道0怎么写呀！师：现在请你伸出手指跟电脑小博士一起写一个0。写0时要写在田字格的右半格，自上而下、从左到右，起笔处与收笔处相连，要写的圆滑。请你用手指在桌子上练习写一个0，看谁写的圆滑！师：现在，请同学们打开书26页，在最下面的田字格里先描这三个0，看谁描的最认真！接着再写两个0，看谁写的一个比一个好！写完了同桌的孩子互相欣赏一下。 展示评价：谁愿意把你写的0拿到前边来请同学们欣赏？你们觉得他写的0怎么样？师：评价时要多看别人的优点，这样你进步的才快。大家拿出田格纸再写两个0，看谁写的最漂亮！评：我看同学们的进步是越来越大，老师真为你们高兴！好了，我们就先写到这吧！演唱会就要开始了，大家赶紧把数学书和田格纸收到桌子的左上角，准备欣赏。课间休息（大屏幕）：演唱会开始了，所有的小鸟都匆匆赶来了，它们唱起了欢乐的歌，我们一起来给它们伴舞好吗？（好）你们可以坐着，可以站起来，还可以下来和好朋友一起来唱歌跳舞。（五）比较大小：师：明明看了刚才的演唱会，觉得这些小鸟是多么自由，多么快乐呀！而自己家的小鸟却圈在笼子里，多可怜呀！于是他打开笼门把自己心爱的小鸟放走了。（大屏幕演示飞走过程）师：你想对明明说些什么？（进行爱护小动物的教育）评：我们也要像明明一样，做个爱护动物的好孩子！师：我们看笼子里原来有几只小鸟？生：1只。师：后来小鸟飞走了，笼子里还有小鸟吗？（没有）那么用几来表示呢？生：用0来表示。师：1和0比谁大谁小？生：1和0比1大0小。师：那么，它们之间应该用什么符号连接呢？生：用大于号连接。师：大于号怎样写？生：大于号口冲左边。（出示：）师：除了10,你知道还有哪些数大于0吗？(板书：10)生说师板书。师：那么，0都小于哪些数呢？生说师板书。师：你们可真聪明，一下子说了这么多。我们一起来读一读。（六）巩固练习：1下面请同学们看大屏幕，我们来比一比大小。（1）2朵红花 2朵黄花（2）2个苹果 0个苹果（3）0个桃 3个桃2. 我们再来看：请你数一数苹果树上苹果的个数（3 5 0）。看到这3个数，你能知道什么？生：53 05评：你们知道的真多，真是善于动脑筋的好孩子！（七）拓展延伸：师：今天我们认识了一个新朋友“0”，生活中你在哪些地方见到过0？生：我家风扇上有0，走到0风扇就不转了。温度计上有0，表示0度。电脑的键盘上有0。师：同学们说了这么多，真是善于观察的好孩子。生活中有很多地方都有0，我们一起来看大屏幕欣赏（电话上有0、车牌上有0等等）。师：生活中的0多吗？其实生活中还有很多地方都用到了0，课下请你们继续去寻找，看谁的发现多。附送：2019-2020年一年级数学上册 0的认识教案 新人教版教学内容：P29页：0的认识完成相应的做一做及P30页1、2题教学要求：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会0的含义教具准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：15的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0来表示。板书：0的认识板书0并领读02、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会起点师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。