2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数及相应的减法 1教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数及相应的减法 1教案 苏教版教学内容书本第3233页的例题、试一试、想想做做。三维目标知识与能力让学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。过程与方法让学生了解加、减法算式中各部分的名称。情感与态度培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间互相合作，交流的态度。教学重点掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。教学难点利用所学知识解决生活中的实际问题。学程设计导航策略一、揭示课题，明确目标。1. 复习旧知识，情境导入。2. 认定学习内容和目标。二、目标驱动，自主学习。教学例题1. 帮助学生弄清图意。指出：左边有30个桃，右边有4个桃子。学生自主提问并解决问题。 求一共有多少个桃子？ 一共有34个桃子，拿走30个，还剩多少个？学生独立解答。集体交流。2. 教学试一试。学生独立解答，并在小组里交流。集体交流。3. 介绍加法算式各部分的名称。4. 介绍减法算式各部分的名称。三、分层练习，内化提升。1. 完成想想做做第5题。小黑板出示。学生独立解答，并交流。2. 完成想想做做第4题。A出示表格（加法表）。分别计算,共同订正。B出示减法表。分别填表计算，交流订正3. 完成想想做做第1、2题。（1）出示图，指名学生说图意。（2）根据左边4捆小棒，右边5根小棒，列出4道算式。（3）组织交流。（4）学生独立完成第2题。组织交流。4. 完成想想做做第3题。出示第三题。仔细观察，再解答。集体交流。学生根据规律再说出一些像这样的算式。5. 完成想想做做第6、7题。出示第6题主题图，指名说说图意学生列算式出示第7题图请根据条件列出算式集体交流。【板块一】1. 师：我们的好朋友小猴子有一些题想考考大家，想试试吗？教师出示：3个十和6个一合起来是（ ）。45里有（ ）个十和（ ）一。43里有（ ）个十和（ ）个一。2. 师生共同认定目标。【板块二】1. 教学例题。师：小猴看到小朋友这么认真，它来到水果店，想买一些桃子送给你们。（出示场景图）看水果店的桃子放在了柜台上。提问：从图中你们知道了什么？追问：篮子里面有30个，你怎么一下子知道？提问：看了这张图，你能提出哪些数学问题？谁能列式解答？提问：304等于多少呢？你是怎么想的？提问：那么3430呢？你是怎么想的？2. 教学试一试。出示： 430 344 提问：那么这两题怎么算呢？师：谁来说说你是怎么算的？3. 介绍加法算式各部分的名称师：每个小朋友都有自己的名字，在每个算式的每部分也有它们各自的名称。在加法算式里，像30434中，我们把相加的两个数叫加数，两个加数相加的结果叫做和。提问：谁来说一说算式43034中各部分的名称？4. 介绍减法算式各部分的名称谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34304里，减号前面的数叫什么，你知道吗？讲述：减号前面的数是被减数，减号后面的数叫做减数。减法算式中的得数叫做差。指名说出算式34430中各部分的名称。【板块三】1. 完成想想做做第5题。师：小猴带来了一些题，你能快速算出来并说说各部分的名称吗？分别指名回答。2. 完成想想做做第4题。师：小猴还画了两张表格来考考大家呢。师：谁来读一读第一行的名称。（加法表）师：根据这张表第一行的名称，你知道用什么方法计算吗？师：谁来读读第一行的名称。（减法表）师：你知道用什么方法计算吗？3. 完成想想做做第1、2题 。师：你能说说图意吗?师：看，兔子们排着整齐的队伍在做操呢！你从图上知道了什么？4. 完成想想做做第3题。师：这儿有一些算式，请你仔细观察，有什么规律和联系？师：你能快速算出来吗？追问：你为什么能把这些算式算得对又快？师：你能再说出一些像这样的算式吗？ 5. 完成想想做做第6、7题。师：你知道了哪两个已知条件？要求的是什么？师：小动物也忙着搬椅子呢！这一题你知道了什么已知条件？要求是什么？【板块四】1. 学生独立完成补充习题。2. 快的同学做拓展题。3. 全班完成后集体校对，有错的订正。四、布置作业完成补充习题P17。附送：2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数及相应的减法 2教案 人教新课标版素质教学目标【知识教学点】结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。【能力教学点】巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。【德育教学点】运用所学知识，解决简单的数学问题。教具、学具准备有关例10的简单动画课件、口算卡片、小棒等。教学设计旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。通过创设情境学习新知1教师创设情境，利用课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。2解决30+2。教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+232请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。3解决32-2。教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-230。你能告诉大家是怎样计算的吗？让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。4解决2+30。教师板书：2+30让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。运用实践操作，巩固练习1摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。a教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。先摆5捆，再摆6根。先摆3捆又5根，再拿走5根。b根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。先摆8根，再摆2捆。先摆4捆加4根，再拿走4捆。如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。2数学游戏：谁先吃到玉米？教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。a.教师和3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列于黑板上，教师做扮演熊妈妈（做裁判），其余三名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，如正确，教师则发给一张画有玉米的卡片，每人可选四次，先拿到4张卡片的为优胜者。b.学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组中参与活动。游戏结束后，对每组算得又对又快的学生给予表扬、鼓励。反馈练习1口算：看谁算得又对又快。学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做75-5，90+8这两道题的。通过计时计算，可提高学生的自信度，通过说两题的计算过程，加强对新知的巩固程度。2做第43页的第6题。在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两人对话的场景（有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？），使学生看后发表自己的意见，如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与现实生活相联系，以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，并让学生体会到生活中处处有数学。为了让学生有不同的发展，可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式。3按顺序填数：做第43页的第7题。首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，做后由学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。在这样的观察与思考当中培养学生的观察能力与初步的逻辑判断推理能力。小结