2019-2020年一年级下册第二单元《20以内退位减法》单元测试.doc

2019-2020年一年级下册第二单元20以内退位减法单元测试一、 口算16721273456789101112二、 在（ ）里填数三、 判断里的数对不对？对的画“”，错的画“”。1（ ）2（ ）3（ ）4（ ）5（ ）6（ ）7（ ）8（ ）9（ ）四、 看图列式五、 填空115比( )多3。 2 ( )比12少5。3 ( )比20少5。 417比( )少3。5 ( )比19多1。 6 ( )比12多4。六、 填表加数和七、 把左右两边相等的式子用线连起来 八、 应用题1小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?2小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?3同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?4小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?5停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1(挑战题)计算。(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)2(探究题)在内填运算符号，在口内填数。（）口（）口（）口（）口（）口（）口（）口（）口（）口3(拓展题)想一想，填空。(1)一根绳子剪6剪子，分成了( )根短绳。(2)有8根彩带要结成一根长彩带，需要打( )个结。(3)一个长面包要分给5个人吃，需要切( )刀。4(智力题)在下面的O里填上适当的数，使每条线卜三个数相加的和都等于图中间的数。5(应用题)把条件与适当的问题连一连，再计算。（）妈妈买来个梨，吃了8个。（）吃了几个?（）小明在两天里写了同样多的土字，共16个。（）还剩几个?（）篮子里有12个苹果，吃了些后，还剩4个。（）小明写几个?（）小明、小刚共写了14个生字，小刚写了9个。（）小明每天写几个?（）停车场原有5辆：乍，晚上又开来7辆。（）还剩几辆?（）停车场原有1，7辆车，开走了7辆。（）现在有几辆? 答案:第二单元 单元测试教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、略二、19 8 7 6 5 4 29 6 5三、1X 2X 3 4 5 6X 7X 8 9四、117一107(只) 29十615(只) 31596(朵) 41679(只) 510717 62911 71017 9十211 17107 1l一92 17710 1129五、1 2 27 315 420 520 616六、八、11596(朵) 21899(枝) 357113(人) 4168日(个) 56511(辆)探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成(1) 3 (2) 12 (3) 2 (4) 1 2 (5) 13 (6) 0 (7) 6 (8) 10 (9) 4 (10) 14 (11)4 (12)13 (13)4 (14)11 (15)423 (1) 7 (2) 7 (3) 44 51248(个)答：吃了8个。 1587(个)答：还剩7个。 1495(个)答：小明写了5个。 1688(个)答：小明每天写8个。 (8+8)16(个) 17710(辆)答：还剩10辆。 5十712(辆)答：现在有12辆。 附送：2019-2020年一年级下册第二单元认识钟表word教案【教学内容】 冀教版数学教科书第二册713页。【教学目的】 1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。 2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。 3、感受时间与生活的密切联系。【教学重、难点】 初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。【课的类型】 新授课。【教学准备】 电子表。【教学方法】 讲解、演示等。【课时安排】 1课时。【教学过程】教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生进行猜谜语游戏，出示谜语：小小骏马不停蹄，滴滴答答不休息；告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。二、认识钟表 1、拿出钟表实物，让学生观察。鼓励学生说一说在这个表上看到了什么？ 2、呈现教材上的钟面图，让学生认识钟面上的时刻是9时整，并介绍9时生活中也叫9点。 3、提出：你还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流的机会。三、认识整时 1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。给学生充分的时间交流。 2、呈现火车站情境图，通过观察，了解火车站的特点及钟表的作用。 3、引导学生观察钟表。认识钟表上显示的时间。了解整时、时针和分针在表面的位置。知道分针指着12，时针指着3就是3时。四、认识半时 1、看书上的图，聪聪的星期天。提出书上的问题。给学生一定时间观察、思考。 2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说出发生的时间以及事情。 3、讨论说一说的问题。 4、看图讲故事。让学生把聪聪一天做的事讲出来，按时间顺序编号。五、课堂练习 有利于激发学生的学习热情，有利于在原有生活经验的基础上，开始学习活动。 充分利用学生已有的经验，在交流中认识钟面上的数字、时针和分针。 及时把生活中的语言与数学语言沟通，有利于学生理解数学，应用数学，感受数学与生活的联系。 关注学生的个性发展。 充分利用学生的生活经验，关注学生的参与交流活动的积极性。 火车站的钟表比较典型，学生比较熟悉。 通过这个情境先认识整时，减缓知识学习的难度。 选择学生熟悉的身边的事，给学生提供自主观察、思考的时间。 交流活动既是学生已有知识的展示，又是学生学习新知识的过程。 生活中的问题进行讨论，可进一步丰富学生关于时间的知识。 可调节学习的氛围。 师：你们喜欢猜谜语游戏吗？今天老师出一个小谜语，请大家猜猜。 说谜语。 生猜：钟表。 师：对，是钟表，你是怎样想的？ 师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔细观察，上面都有什么？ 学生交流，观察。 师：从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？ 让学生了解钟面上数字排列的顺序，渗透指针行走的方向。 师：看书上的图，谁知道钟面上表示的时间？ 你还知道哪些关于钟表的知识。 师：现在请大家回忆一下，你都在哪些地方见过钟表，这些钟表是干什么的？ 在交流的基础上，呈现火车站情境图。 师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什么地方，钟表的作用有哪些？ 观察钟表上的分针和时针，谁能说出钟面上是几时？ 师：有计划、合理地安排时间非常重要，书上有六幅图，记录了聪聪星期天做的几件事，请同学们观察一下，聪聪什么时间干什么？ 学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行个别指导。 师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？你会说哪一件就说哪一件。 师：聪聪放风筝是在9时，睡觉也是9时，这是怎么回事？ 学生讨论。 师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。布置作业：课本第10页练一练。板书设计：认识钟表 9时 7时30分 9点 7:30 9:00【教学反思】