2019-2020年二年级数学上册 看一看（一） 3教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级数学上册 看一看（一） 3教案 北师大版教学目标：1. 通过观察活动体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，并且最多能看到物体的三个面。2. 知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面，能正确辨认从上面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。3. 发展空间观念、合作意识和初步的辨证唯物主义思想。教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，并且最多只能看到三个面。教具准备：长方体、正方体几何模型各一个；各种几何形体的实物。学具准备：小长方体、正方体各一个。教学过程：一、导入师：今天我们要来学习第三单元（板书：引导学生读一读）同学们可能会猜想：老师叫我们看什么呢？（让学生猜一猜，激起兴趣。）师：同学们天天都在学校学习，肯定都离不开自己面前的课桌，老师也离不开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状。二、观察、交流（实践活动）以小组为单位，从不同的角度观察讲台。（1）师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？（2）学生活动。注意：老师应该引导学生有序的观察。如，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察，再帮助他们调换位置，使其他小组的成员知道观察的方法。（3）汇报交流。师：刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？生：我站在左侧面，看到了桌子的上面和这里（指了指侧面）师：哦。看到了两个面，这是左面。生：我站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。（让学生指一指）生：我观察到的讲台的形状和某某同学是一样的，只不过我是站在这边（指了指右侧面）师：同学们观察的很仔细，还有哪位同学是怎样观察的？（学生可以从一个角看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个面前蹲下来，看到一个面。）总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。三、巩固练习。1. 出示课本的观察讲台图。2. 说一说图上的三个人可能分别看到讲台的哪几个面？3. 想一想，说一说。师：请同学们思考一下，图中的三个人可能分别看到讲台的哪几面？生：我先说图上的老师。我认为老师可能看到讲台的上面和前面。生：我不同意。我觉得老师很高，他只能看到上面。生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）生：淘气是站在右角边，他可能看到上面、前面和右面三个面。师：为什么？生：我刚才在观察物体时体会到的。如果不是站在桌子的一个面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三个面。4. 连一连（1）按照刚才讨论的结果，让学生连书上的图。（2）交流。（让学生说说哪幅图是谁看到的。）四、认一认1. 自己看书，认识长方体的上、侧、正面。2. 交流、体会长方体的上、侧、正面。（1）教师拿出一个长方体，分别指着上、侧、正面，让学生说说是哪个面？同时板书。（2）再将一个长方体不停地变换着摆，每次都让学生指出上、侧、正面，从而加深理解：一般朝上的那个面叫上面，对着观察者的那面是正面，两侧的面称侧面，最后让学生自己说说，只要意思说对即可。（3）拿出不同的长方体，让学生说说它们的上、侧、正面。（4）拿出一些长方体形状的实物，让学生指着说说它们上、侧、正面在哪里？五、完成练一练1. 第一题。（1）引导学生审题，独立完成，同桌交流。（2）反馈：说一说你的同桌对了没有，如果错了帮他纠正过来。2. 口算学生独立计算，小组交流反馈。3. 连一连，说一说。4. 观察一个物体，小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？六、全课总结今天你有什么收获？七、作业回家观察一个物体向家长说出你看到的面。附送：2019-2020年二年级数学上册 看一看（一）4教案 北师大版一、教材分析 本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元“观察物体”的第一课时。本节课所要观察的是长方体形状的物体。在第一册学过“位置与顺序”，已经知道长方体有前后、上下、左右6个面；在第二册的“观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。在这个认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到它的3个面，发展空间观念，同时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面，为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。 二、学生分析学生以学习过从前后左右上下等各个位置观察物体，有了一定的知识基础，但对于从一个角度最多可以看到三个面，掌握起来还有一定的困难，教学中要充分估计到学生在判断位置方面的困难，要以观察活动为基础，以生活经验为依托，从学生熟悉的情景和事物出发。三、学习目标 1、知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。 2、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。 3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。四、教学准备教具：课件、长方体、六个面上写着口算题目的长方体（每组一个）学具：长方体、正方体实物五、教学过程（一）情境导入师：同学们，喜欢画画吗？生：喜欢师：淘气、笑笑、机灵狗也喜欢画画，而且都认为自己画得好，有一次，他们一起画老师的讲台，他们要比一比，看看到底谁画得像。画了好长时间，他们总算画完了。等他们把各自的画贴到黑板上，师边说边把书中26页连一连中讲台的图像用课件出示他们一看，愣住了，原来他们没法比了，因为他们三个画的讲台完全不一样，你知道这是为什么呢？生：因为他们三个站在讲台的不同的方向，所以看到的讲台是不一样的师：对，那么这节课我们就一起来学习从不同的方向来观察物体。板书课题：看一看（一）（设计意图：从学生熟悉的淘气、笑笑、机灵狗入手一起学生的注意，同时加上他们三个画同一个讲台，却画出了完全不同的样子，有利于激起学生的学习兴趣和欲望）（二）体验感悟1、实践活动：以小组为单位，从不同的角度观察讲台。 师：同学们请看大屏幕出示淘气等三人画的三张画 师：现在请同学们以小组为单位，仔细观察老师的这个讲台，然后做好记录：（1）淘气、笑笑、机灵狗，分别是站在哪里画出了他们手中的画。 （2）除了他们三个看到的讲台的形状之外，你还能看到讲台的哪些形状。生按照老师引导，有序的观察。如，先让某个小组的学生站在一个角度观察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。 2、演示、交流3、小游戏：全班学生围着讲台做“动、停”的游戏。一生喊：动、停：喊停时，学生们要仔细观察老师的讲台，互相说一说你站的位置上看到了讲台的几个面。围着讲台转两圈师：想一想，看一看：最多能看见讲台的几个面？总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。 （设计意图：通过游戏的设计，降低了学生理解站在一个位置最多能看到三个面的难度，学生通过切身体验，难题迎刃而解）4、认识三个面（1）师：当我们站在物体的不同位置，看到的物体的面不一样，这几个面有它们自己的名字 。你知道它们叫什么吗？师手拿长方体，边指边和学生学习：正面、上面、侧面，并板书 （2）同桌合作：两人一起观察自己准备好的一个长方体实物，分别指出正面、上面、右面，并说出它们是什么样的。在观察过程中，学生会发现同一个物体摆的方式不同，所看到同一个面名字是不一样的。如：牙膏盒 生：老师，我们俩的牙膏盒一样，为什么同一面有的同学叫它侧面，有的同学叫它正面呢？（一生竖着拿，同桌横着拿。） 师：谁能帮他解决问题？ 生：朝上的是上面，两边的是侧面，牙膏盒放的位置不同，名字就变了。 （三）巩固延伸1、师：通过学习，现在，淘气、笑笑、机灵狗总算明白了为什么他们画的讲台不一样了，这不，正好赶上智慧老人过生日，他们买了礼物送给智慧老人，请看大屏幕课件出示：书中27页第3题图请同学们打开书27页独立完成第3题。2、独立完成27页第1题3、看物体的面，做口算题 每组准备一个六个面上写着口算题的长方体，组长可用不同的拿法让组内成员先说出看到了物体的哪个面，然后再算出这个面上的口算题：如，我看到了正面，35=15（四）总结质疑1、谈自己的收获2、说说自己不明白的地方附：板书设计 看一看（一）站在不同的位置讲台，最多能看见三个面 正面、上面、侧面（左面、右面）