2019-2020年二年级数学上册 复习教案2 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 复习教案2 苏教版教学内容书本第44页复习第610题。教学目标1复习“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单的实际问题，使学生在解决问题的过程中进一步理解相关的数量关系，掌握解决此类问题的基本思考方法。2巩固对千以内数的已有认识，进一步锻炼学生分析、观察、比较、归纳的能力。3使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。教学重、难点使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，认定目标。1交流预习作业。2明确学习目标。二、多层练习，内化提升。（一）基础练习。1小黑板出示：口算70+80 80+60 50+90 320+60410+50 30+70 60+50 30+8015-6 16-8 17-9 22-3 14-7 33-5 11-4 21-6指名口算，集体交流。（二）笔算练习。1完成复习第6题左边3小题。独立计算左边一组3道题目。根据计算的结果，在小组内交流，共同总结和完善认识。2完成复习第6题右边3小题。观察：这组算式中的加数的变化规律。猜测和有什么规律。组内分工计算，验证计算结果与推算的规律是否一致。（三）解决问题练习。1完成复习第7、8题。弄清题意，找出已知条件和问题。独立完成，集体交流。2完成复习第9题。弄清题意，找出已知条件和问题。独立完成，集体交流。3完成复习第10题。小黑板出示。先独立完成，再集体交流。三、小结。板块一师：请大家拿出预习作业，说说每组中哪个数是特别的？为什么？师：今天我们继续来复习。（出示课题）板块二基础的口算练习学生错误较多，所以应加强练习。师（出示左边一组题目）：请大家用竖式算一算。师：请大家仔细观察，这组算式有什么变化规律？在小组内交流一下！师：谁来说说这组题目中加数有什么变化？和有什么变化？ 总结：一个加数不变，另一个加数依次增加100，和就随着增加100。师（出示右面一组题目）：观察两个加数都是怎么变化的呢？猜一猜它们的和会怎样？和同桌说一说！师：你们的猜测是否正确呢？小组成员分工合作来验证！师：说说解题时，每个问题分别用到了哪些条件？师：在解决一个问题时，一定要先从相关的信息中找出与问题有联系的条件才行。师：说说求“黄鸡有多少只”，用到了哪几个条件？为什么不用“黑鸡比黄鸡多59只”？提问：解决这两个问题分别要用哪两个条件？要求黑鸡的只数，先要算出哪种鸡的只数？师：说说每组中找出的数特别在哪里？板块三师：通过今天这堂课的学习，你觉得你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？附送：2019-2020年二年级数学上册 复式统计表教学反思 冀教版教学反思我上了复式统计表的这节课时后，就觉得上的特别的不理想。其中有好多需要改进和完善的地方。 本节课的重难点是让学生会看表、会填表。所以首先应该让学生学会看表，着重就是表头里，它里面分了三栏，这个内容要重点讲一下。我却忽略了，没有把重点突出讲，使得重点不重，详略不当。接着，填表又该如何填。讲结束后应该及时的巩固，可以采取多种方式。可以指着表中的某个数字，让学生说出它表示的意思；也可以擦去某个数字，让学生在来填，等等。 再从新课程标准的要求来说，首先，整节课都没有进行小组合作交流讨论。在现在看来，小组合作的环节可以穿插在练习中。一整节课都是在看题填表，看题填表，学生就会觉得不耐烦了。加上小组合作的活动，既可以及时的巩固课堂上所学的知识，又缓解了学生解题时的疲劳。其次，课堂中的互动也比较少。主要表现在教师单向“动”得多，师生群体之间“动”得少。记得曾经有个老师这样说过：现在的年轻教师上课时往往习惯自己讲个不停，没有顾及到学生的主体性。而年长的教师却能够做到放手让学生自主的去学。其实，真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上，是一种思维的碰撞，是情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但能够获得知识、提高技能，而且在互动中还能不断生成智慧、提升人格。还有就是，我的激励性的评价语句太少了，这节课几乎没有用一句。适当的鼓励、赞扬学生，能够激发学生学习的积极性和兴趣，还可以活跃课堂气氛。我在课堂上的灵活性还不够，这方面要加强练习。这次课，我觉得上的比较的枯燥，学生们也都失去了兴趣。所以在课堂上同学们就显得骚动不安，如果我能够及时的加个小游戏，或者让他们小组讨论一道习题，也许结果就不一样了。 知道了这些需要注意的地方，我想下次这节课一定会上的比这次好。