2019-2020年三年级美术下册 风教案 苏少版.doc

2019-2020年三年级美术下册 风教案 苏少版一、教材分析用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更关注生活及自己周围的事物，也让学生由此及彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引发联想。风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂风、咫风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学生体验风、感受风，并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作品。二、教学目标（l）认知目标：感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。（2）操作目标：引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。（3）情感目标：通过学习，更好地感受大自然及生活的美好。三、教学内容通过多种教学途径，使学生进一步观察、体验和感受各种不同的风，用绘画等多种形式表达自己的观察和感受，并学会用别具一格的画面表现主题。四、教学重、难点教学重点：引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达于画面中。教学难点：作画时大胆、自由，作品生动、富有创造力五、教学准备教师：a课前可将彩带、塑料袋、风车、风铃等布置于教室四周通风处，可事先了解天气预报，对风力、风向要特别关注。b有关风的教学挂图。c用于示范的绘画材料。d有关风的知识的文字资料。学生：a各种绘画材料（油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料，记号笔等）。b用于画面装饰的漂亮小物件（羽毛、彩色纸、彩带等）。c.课前收集有关风的图片和文字资料。六、教学过程1、感受、交流：教师在课前将教室的门窗紧闭。请学生闭上眼睛，（此时，教师可将门窗打开）感受风的到来。睁开眼睛，观察风到来时教室周围彩带、塑料袋、风车、风铃的变化。2、引导、讨论：教师将自己在风中的感受以绘画的形式示范给学生，介绍蜡笔水彩画的技法，并用此方法作画。根据学生以往经验及课前师生共同收集的有关风的文字、图片资料，讨论问题：1）风中的环境是什么样的？2）风中的我们又会是什么样的？3）你知道有关风的哪些知识，请介绍给大家。3、欣赏、作业：欣赏画家及同龄学生描绘风的画面，发表自己的看法。以我在风中为题进行创作。（也可用添画的形式。）教师进行巡回指导。（构图、色彩、技法、装饰等的指导，教室中如果风力不足的话，可用电扇吹动，鼓足风力。）4、总结、评价：学生能用一定的美术语言来介绍、评价自己与他人的作品，教师稍做点评。5、拓展：用画面表现四季的风。第三课风（2）一、教材分析用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更关注生活及自己周围的事物，也让学生由此及彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引发联想。风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂风、咫风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学生体验风、感受风，并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作品。二、教学目标（l）认知目标：感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。（2）操作目标：引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。（3）情感目标：通过学习，更好地感受大自然及生活的美好。三、教学内容通过多种教学途径，使学生进一步观察、体验和感受各种不同的风，用绘画等多种形式表达自己的观察和感受，并学会用别具一格的画面表现主题四、教学重、难点教学重点：引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达于画面中。教学难点：体验风来时的教学组织及时间的调控。作画时大胆、自由，作品生动、富有创造力。五、教学准备教师：a可先准备体验、感受风的场地。b关心近阶段天气预报，特别是风向及风力的预报，一般3一4级为最佳。c照相机、绘画工具及欣赏画作。学生：a.绘画工具。b.塑料袋、彩色皱纹纸、丝带、围巾、彩线等。c.有关风的图片和文字资料。六、教学过程1、引导、交流：组织学生以围坐的形式，盘膝坐于学校的塑胶跑道或草坪上。通过课前预习的关于风的图片及文字资料，解决老师设计的问题：1风看得见吗？2.坐在这儿，能感受到风吗？3有人说风是天上神仙的只御惠，有人说风是电风扇吹出来的，有人说只有跑得快才能遇见风，有人说风是空气的流动，你认为呢？4根据课前准备的资料，你能说出风有哪几种吗？5现在你感受到的是什么风？6你能向大家介绍一种不常见的风吗？2、体验、感受：学生将自己带来的塑料袋、彩带、丝带等悬挂于学校的树上，或预先挂好在绳上，由此体验风。（也可拿出塑料袋、彩带、丝巾等迎风奔跑起舞来感受风。）采取分组活动方式，一部分学生体验、感受风的同时，一部分学生观察同学的活动及周围风吹时景物的变化。3、欣赏、讨论：准备几组以风为表现主题的名家作品让学生欣赏。看看同龄学生作品，他们又是如何来表现风的？根据以上作品，讨论他们作画时的构图、构思、色彩及景物是如何表达的？如果让你来表现今天现场组织的活动，你又会怎样表现？4、作业、提升：再次自由展开体验风的活动。活动中，有条件的学校，学生可用自己带来的照相机进行拍摄（提议：注意构图与创意）。教师在巡回指导中积极参与学生的活动及创作。5、总结、评价：学生用简单的语言表达自己在风中及风中活动的感受。选一张自己喜欢的其他学生的作品，就构思、构图、色彩、景物的表现发表个人观点。教师对部分学生的作业用美术术语点评。附送：2019-2020年三年级美术下册 风来了 1教案 湘美版教学目标：1.通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。2.在轻松的课堂气氛中体验美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。3.培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力。教学重难点： 运用线条大胆地表现对风的感受。教学过程：一、找风1.大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？2.你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？（让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，加强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中）3.风是怎么样形成的？4.你能用“风”来组词吗？5.揭题：风来了二、看风1.刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗？2.请学生来观看龙卷风片段。你觉得龙卷风像什么？3.欣赏和评说风的其他的资料4.风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？房子、衣服、树指、小草呢？（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫）5.由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？三、画风1.风给我们是怎么样的感觉呢？微风舒服狂风怕龙卷风紧张、恐惧（用各种线条来表现风的特征）2.用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？3.怎么样才能表现出风的感觉？旗帜飘扬 头发飘起来 风车转动（在画面上如何表现风，加强风的表现形式）4.学生作业并展示。四、说风（从多个角度来了解风，进入语言思维的训练）1.欣赏风造成的惨境图片，加强意境的作用。2.人们都有这样的一句话：“万事俱备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗？3.你还能够说几个关于风的成语吗？也可以是歇后语。