2019-2020年一年级语文上册 菜园里 1教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 菜园里 1教案 鲁教版教学设计思路在课堂教学中，要坚持“一个为本”，即以学生的发展为本。抓住一条主线，两个基本点。一条主线是以学生发展为主线，两个基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。每一个教学环节都体现师生互动、生生互动的教学特点，以便提高学生的学习兴趣和参与意识，提高学生理解事物的能力。体现学生自主学习，快来学习。从而达到教学目的。教学分析1教材分析：菜园里是小学语文一年级上册识字二中的一课。本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字。2学生分析：对于一年级的学生，尤其是对于城市中的孩子来说，他们对菜园里的蔬菜比较陌生，虽然每天家长都给他们做各种蔬菜,但绝大多数家长摆在孩子面前的只是加工好的菜肴，而不让孩子比较、认识、分析蔬菜的特点，学生们更不知道菜园中的蔬菜是什么样的。一年级的学生具有很强的好奇心和求知欲，本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性，尤其课文中的儿歌会增强学生的学习兴趣。教学目标1知识目标（1）认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字旁”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。（2）通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。（3）培养自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。2能力目标（1）培养朗读能力、思维能力、想象能力和语言表达能力。（2）通过“自主、合作、探究”的学习方式，树立自信心，乐于交流，勇于探索。3情感目标（1）运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。（2）培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重难点认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心、风”是难点。教学方法自学探究法。教学媒体图片、小黑板、字卡教学时间1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？打蔬菜名：（1、红口袋、绿口袋,有人怕，有人爱。2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃、又可当水果。）你们知道蔬菜长在哪儿吗？（地上）老师带你们去一个好地方，-贴画-这是哪里？（菜园里）板书：菜园里。齐读课题。“菜”和“园”是生字，你有什么好方法下次再见面的时候把它们认出来呢？二、创设情境，自主识字菜园里都有哪些蔬菜呢？（指名说）老师告诉大家一个好消息，农民伯伯把菜都运到我们教室里来了，就在你们的书桌里，赶快拿出来吧。下面我们一起做游戏，游戏的名字是摸一摸、认一认。讲游戏规则：先拿小卡片，读一读词语，再拿出相应的蔬菜摸一摸、看一看形状和颜色。小组长让每个小朋友都看看颜色、形状，摸一摸，找出卡片，挨个读一读。1活动开始（分小组学习）。2你们按老师的要求都做完了吗？真不错，同学们坐好吧，你们和蔬菜宝宝都认识了，你最喜欢哪一种蔬菜呢？生：我喜欢萝卜。出示词卡萝卜，教发音，1、谁能说一说“卜”你怎么记？同学们请仔细看一看“卜”和哪个字相像？（外、处、下）真不错、真聪明。2、谁能说一说“萝”怎样记？生：我喜欢西红柿。出示词卡西红柿，为什么叫“西红柿”呢？是从西方引进来的，而且是红色的，所以叫西红柿。生：黄瓜、茄子。出示词卡黄瓜、茄子，谁能说说黄瓜的形状和颜色呀？你愿意怎么吃？请同学们睁大眼睛、仔细看一看“黄、萝、茄”它们有什么共同的特点？（它们都带个小草帽），凡是表示草木植物的字大都带草字头。生：我喜欢豆角。出示词卡豆角，“豆角”两个字也是这节课要学习的生字，谁愿意说一说你怎样记住“豆”字呢？谁能给角找个朋友呢？太聪明了，你真了不起。生：我喜欢卷心菜。出示词卡卷心菜，你知道它还有什么名字吗？（大头菜），“心”也是生字，怎样记住它？能用“心”组词吗？说一句话也可以。老师也说一句话：“能和你们在一起学习，我心里真高兴。”“辛苦”的“辛”可不是“心”。把同音字写在黑板上。师：老师再给你们介绍一种蔬菜：出示南瓜图片和词卡南瓜，在我们北方很少见到，在南方有这种蔬菜，和我们见到的莴瓜差不多。3游戏你们和蔬菜宝宝认识了，下面我们一同来做个游戏-找宝宝，（指几名同学上台）你们是菜园里的爸爸、妈妈，（胸前贴上词卡、手里拿篮子）他们非常着急，因为他们的菜宝宝不见了，同学们你们发现它们的宝宝了吗？能把它们送回爸爸、妈妈身边吗？热心的小朋友请赶快送菜宝宝回家吧！（同学们有秩序地往对应的篮子里放蔬菜）请台上的小朋友说一句话：“我是的爸爸，我的宝宝都回来了，谢谢大家！”（说完就回座位。）三、看书、读儿歌同学们，你们说菜园里有趣吗？有一位大朋友还给菜园写了一首儿歌呢！请打开书。1借助拼音，自读儿歌。（边读边画出生字。）2（指名读）谁愿意给大家读一读？同学们可随着小声读一读。3我是小问号，你们是小博士，我有几个问题想问一问。（1）儿歌里的豆角什么样？谁能告诉我？-你真是小博士，（豆角青青细又长）“细”也是生字，谁有办法记住它？反义词是什么？组词找朋友。“又”也是生字，怎样记住它？把“又”在手心里写一遍。（2）儿歌中萝卜什么样？（萝卜地下捉迷藏）你们玩过捉迷藏的游戏吗？那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？贴图这是萝卜地，萝卜哪儿去了？（揭去图的一部分露出地下的萝卜）请看萝卜可不可爱？萝卜可以治病呢！我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”“藏”也是生字，笔画特别多，怎么记？老师给大家说一说。老师再出一个字谜：“大米上街开汽车。”（迷）“捉”怎样记？把字卡贴在黑板上，纠正字音。（3）辣椒和南瓜儿歌里怎么写的？“嘴”和“越”也是生字，小组讨论用什么好办法记住？谁能用“越”组词或说一句话？贴词卡：尖尖嘴、越来越好。谁愿意用“越来越好”说一句话？老师希望你们学习越来越好、身体越来越好、各方面都越来越好！四、巩固练习1把字宝宝排排队，你们认识吗？拉火车读生字。2猜字游戏。3看书，同桌互相考生字。五、总结、布置作业这节课我们在菜园里还有什么收获？你们在今后的生活中千万不要挑食，因为蔬菜里有我们人体需要的多种维生素，这些都是确保我们身体健康的营养素。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天的收获。教学反思1激发学生的学习兴趣，培养学生参与活动的意识。本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性。教师能深入学生心里，采用同学们最喜欢的谜语来导入活动。从形状、颜色上，让学生们体会到蔬菜鲜明的色彩、立体的形状，把学生很快带入课堂中的菜园里，使学生对进一步学习产生了浓厚的兴趣。他们想知道、见到更多的蔬菜，提高了主动探索的意识，在生字教学中，通过猜字谜，让学生给生字编谜语，同学们的兴趣更浓了。激发探究的兴趣是教学成功的关键，本位执教的老师很成功地把学生引入到课堂情境中来，学生们积极主动参与。2体现学生学习的主体性、实践性。课前的准备工作做得很充分。在课前，老师就布置同学们到菜市场参观，请同学们选一些自己喜欢的几种蔬菜，并把它们带到课堂中来，由老师分好类，安排在各位同学的面前，对照字卡自己动手摸一摸实物，自己找记忆生字、生词的方法，达到自求探知的目的。同学们互相帮助，共同记忆，再由老师解决共同存在的问题。“送菜宝宝回家”这个游戏设计得很好，通过这个游戏，同学们不但认识了蔬菜，而且也形象地记忆生字，同时渗透德育教育，学会乐于关心他人、帮助他人，使同学们认识到做了一件有意义的事情，自己是很开心的。本节教学的每一个环节都充分展示学生的理解能力、动手能力、参与能力。打破了以往的老师讲，学生听的教学模式。本位教师让学生在游戏中学习，在游戏中解决问题，真正体现愉快教学的特点，适应素质教育的新课堂。附送：2019-2020年一年级语文上册 菜园里-雨点儿教案 人教新课标版第14周第1课时 授课时间：xx年11月30日课 题3、菜园里内 容感知教学内容课 型识字教 学目 标1、会写4个生字，认识2个笔画。2、培养养成良好的书写习惯。3、激发了解蔬菜的兴趣。重点会写4个生字，认识2个笔画难 点培养养成良好的书写习惯关键教 学准 备教 师教材学 生写字练习环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一5二25复习导入1、 复习蔬菜名。2、 识记文中的生字。指导书写1、 出示要书写的生字。2、 认一认，并组词。3、 指导“心”的书写。先观察三个点的不同方向、位置及高低。斜弯钩是本课要学习的新笔画。起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。开火车读词卡同桌互查反馈师范写、讲解生描红、临写师巡视、指导小黑板出示词语书写“心”字要注意什么呢？三8四24、 指导“风”的书写。写外面部分时注意宽度要适中，写里面笔画时，最后一笔是长点。5、 完成写字练习练习1、写好字的同学读一读课后的“我会读”。2、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会帮一帮。扩展练习从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、二句话。师边讲边范写生描红、体会师巡视、指导小组交流集体交流“风”的第二笔很关键。板 书设 计3、菜园里卜 又 心 风课 后反 思 “风”指导书写时，重点强调最后一笔不是捺，是长点。但是第二笔横折钩只是一句话带过。在学生书写时，就有几个人把横折钩写成横折弯钩。课 时 教 学 笔 记第14周第2课时 授课时间： xx年 12月1日课 题4、日月明内 容感知教学内容课 型识字教 学目 标1、认识13个生字。2、了解一些会意字的构字特点。3、激发对祖国语言文字的喜爱。重点认识13个生字难 点了解一些会意字的构字特点关键教 学准 备教 师教材、小黑板学 生教材环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一2二3导入揭题你们还记得阳光这篇课文吗？太阳光芒四射，洒遍了大地，所以“日”的意思是（学生回答）“月”呢？“日”“月”合在一起就组成了一个新的字明。（板书）学习“明”字1、学生拼读，注意读准后鼻音。2、猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。师提出问题生汇报师板书课题生独立拼读集体交流你知道“明”字是什么意思吗？三10四15五5六5学习“鲜、尘、尖”1、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。2、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。3、用这三个字组词，小组进行竞赛，交流、评议。4、自读课文第一节。举一反三，自学其他小节中的生字重点理解“森、众”的字意读文、巩固认字读文，要求读得流畅扩展练习用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 力 从 明生独立认读指名领读集体交流小组交流汇报生自由读文小组合作学习。各小组汇报、交流学习情况生自由读文指名读文集体读文检查认读生字情况生练习完成指名汇报集体订正部件组成可以识记生字的。根据字面意思理解记忆。板 书设 计4、日月明日 月明 一 火灭田 力男 二 木林人 木休 鱼 羊鲜手 目看 三 木森小 土尘 二 人从小 大尖 三 人众课 后反 思 本课课文内容不但通俗易懂，而且能帮助学生记忆生字。所以学生在识字方面比较轻松，但是仍有字音读的不准，例如“从、众”分不清平翘舌，教学时应该在学生熟读之前就做以强调，这样就会给学生先入为主的印象。课 时 教 学 笔 记第14 周第3课时 授课时间：xx年12月1日课 题4、日月明内 容感知教学内容课 型识字教 学目 标1、会写3个字。2、正确流利朗读课文。3、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。重点会写3个字难 点激发学生对祖国语言文字的喜爱之情关键教 学准 备教 师教材学 生写字练习环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一2二5三12谈话导入熟读课文1、同桌用“对口令”的方式读一读。2、齐读。3、试背。完成课后练习1、 我会读2、 画出是本课学习的生字。指名学生读教师范读同桌交流生试着背诵指名背诵生自读，指名读、开火车读同桌互查学生对口令四152、读读想想（1）认读新字和新词。出示“歪、晃、品、晶”四个字。（2）说说意思、组词。（3）依照课文编一编韵文。（4）读书上的韵文和词语指导书写1、出示“力、手、水”三个字，学生观察，怎样才能把这三个字写好。2、重点指导钩的写法。生认读集体交流指名读书学生观察师范写、讲解生描红、书写师巡视、指导你想怎样记住这些字？板 书设 计4、日月明力 手 水课 后反 思在指导学生书写“手”时，我强调竖钩稍微弯一些，看起来更美观。但是在写“水”时，有学生在书写时，把竖钩写弯了。教师重点指导弯钩及竖钩的写法，从而使学生掌握技巧。课 时 教 学 笔 记第 14周第4课时 授课时间：xx年12月2日课 题语文园地四内 容感知教学内容课 型练习教 学目 标1、提高学生的识字兴趣。2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动识字。3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。4、通过读句子巩固、积累对“越越”句式的用法。5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。重点巩固复习生字难 点书写美观、工整关键教 学准 备教 师教材学 生教材环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一8我会认出示转盘。1、你们认识这些生字朋友吗？2、请位同学大声认读。（注意读准字音）3、在这个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的个字与“木”的关系）4、拓展：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁呢？指名领读开火车认读认读后，利用这些字组词，帮助记忆。二5三10四7五10我会读1、识字比赛。不会读的做上标记。2、引导发现识字方法。3、巩固练习比比写写、出示汉字。请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字哪些地方不同。说。（上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔；下面一排每组两个字的笔画相同，但有一个笔画不同）、写字。我会读出示三句话。1、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。、这样的句子我们在哪里见到过，找出来？（第3课菜园里）3、用“越越”说话。读读背背1、朗读古诗锄禾。2、感悟诗意。反复朗读后，启发学生想象，能够根据个人感悟做动作。生练习读字集体交流识字方法自己选择说一组学生在小组内自由教师巡视、参与生书写师巡视、指导学生自由读，再同桌互相读。指名学生读生练习朗读指名朗读师讲解诗意看谁记得多？你发现这些字的区别了吗？从这首诗中你体会到什么？今后应该如何去做？做擦汗的动作，借机点拨，引导学生体会诗意。（本首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食）3、 指导朗读，注意读出诗歌的节奏。4、 背诵诗歌。生体会师指导朗读生练习朗读齐读生练习背诵指名背诵同桌互查反馈板 书设 计语文园地四雨越下越大。 锄禾 （李绅）天越来越黑。 锄禾日当午，飞机越来越高。 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。课 后反 思 在教学比比写写时，引导学生观察两个字之间的规律，但是学生总结的不到位，甚至有学生还是明白，说不出。以后要把语言表达作为平日的训练点。课 时 教 学 笔 记第14 周第5课时 授课时间：xx年12月3日课 题我会拼图内 容感知教学内容课 型口语交际教 学目 标1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。3、培养合作精神和审美情趣。重点能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形难 点能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法关键教 学准 备教 师圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水学 生圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一2二8导入激趣今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（出示圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。观察图画1、引导学生注意画面上人与物的联系。（1）图上有什么？（2）小朋友在干什么？师出示纸片生观察书上的图同桌交流汇报三15四10五5（3）图上的三个小动物是用什么拼成的？（4）小结过渡分组拼图1、提示：要分工合作2、动口说图。展示成果各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？赏评佳作选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。师小结小组合作集体交流集体交流评比过渡语：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？板 书设 计我会拼图1、用制片可以拼成什么，怎样拼成的。2、谁拼得好，说得好。课 后反 思 学生准备充分，手工拼图也很有想法。学生能充分说出自己所拼得图意，而且表达充分，有一定的创造性。课 时 教 学 笔 记第14 周第6课时 授课时间：xx年12月3日课 题11、我多想去看看内 容感知教学内容课 型阅读教 学目 标1、认识13个生字，认识2个偏旁“心、方”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。重点读准字音，读通课文难 点了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。关键教 学准 备教 师有关北京的材料学 生教材环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一5激趣导入：1、小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师想带你们去一个地方。你们知道这是什么地方吗？板书课题。2、你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）师板书课题齐读课题怎样记住“想”字？ 二5三15四10初读课文：1、老师范读课文，学生认真听。2、请小朋友们自己认真读一读课文，划出生字词语。学习生字词语1、 出示生字。 读得好的当小老师带领大家一起读。2、 想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。强调：“想、能、京、广”是后鼻音；“城、升”是前鼻音，又是翘舌音。3、巩固生字学习情况再读课文，理解课文1、调皮生字宝宝又跑回到课文里了，你们还认识吗？2、你读懂了什么？（1）“谁想去什么地方？”（2）、理解“遥远”。多远算是“遥远”？举例来说。(3)、“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观师范读生自由读文学生自己练读指名领读集体交流识字方法同桌检查生练习读文指名读课文指导朗读集体交流边听边思考，你知道课文写了什么吗？教师出示生字，学生用自己的方法识记生字。小作者要去哪里？五33、指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”4、指导朗读全文5、让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。背诵课文让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。生自己练，可以和同桌一起背诵指名背诵。板 书设 计11、我多想去看看我 去 北京 看升旗仪式课 后反 思 学生的学习兴趣较高，在理解课文时，提出一个问题让学生边读边思考，学生从文中的字里行间体会出作者所要去的地方，同时明确作者要去北京干什么，学生的语感较好。补充材料：（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。课 时 教 学 笔 记第14 周第7课时 授课时间：xx年12月4日课 题11、我多想去看看内 容感知教学内容课 型阅读教 学目 标1、巩固识字。2、会写“广、升、足、走”4个字。3、会区别形近字并能把生字书写正确、端正。重点会写“广、升、足、走”4个字难 点会写“广、升、足、走”4个字关键教 学准 备教 师小黑板学 生写字练习环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一10二25复习导入1、 复习生字词。2、 背诵课文书写生字1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）师出示生字指名读同桌互查反馈指名背课文小组检查反馈检查学生背诵情况。生字掌握情况。“升”字的两撇很关键。三52、看清楚“广”字在田字格中的位置。（“点”靠近竖中线起笔。）3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么？4、注意这些生字在田字格中的位置。5、比一比，看谁写得漂亮。练习形近字组词足（ ） 升（ ）走（ ） 开（ ）师范写，生描红并书写。要写好“广”字，重点观察每一笔所在的位置。这两个字的平捺一定要注意啊！板 书设 计11、我多想去看看广 升 足 走课 后反 思 在认识生字时，学生会根据字的特点区分“开”和“升”。在练习中，发现学生会用学过的方法识记生字，有的学生很有创意地记住生字。课 时 教 学 笔 记第14 周第8课时 授课时间：xx年12月4日课 题12、雨点儿内 容感知教学内容课 型阅读教 学目 标1、认识11个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。重点认识11个生字难 点理解课文内容关键教 学准 备教 师小黑板学 生教材环节时间教 学 内 容师 生 活 动复 案一3二12揭示课题出示课题：雨点儿（读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！读文识字1、 自由读文。2、 要求：看准拼音，读准字音。找出生字。3、 出示生字词4、 交流识字方法熟字加偏旁：清、问、回熟字换偏旁：菜彩漂飘生自由和雨点儿打招呼生按要求自由读文师出示生字生练习读字指名领读集体交流识字方法你自己能按要求读课文吗？ 三18熟字换部件：穿空5、强调：（1）“清”是后鼻音；“数”是翘舌音；“彩”是平舌音；理解课文第一段读文，说说自己读懂了什么？第二四段1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了。找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。2、喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。3、为什么喜欢小雨点儿？为什么喜欢大雨点儿？4、指导朗读。（在读中感悟雨点儿的热情、快乐）5、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）6、是呀，他们为什么要到这些地方？师进行强调同桌互查反馈生自由读指名读自由读对话指名读同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读从这几段中你读懂了什么？它们的话应该怎样度呢？四5五27、指导朗读课后延伸如果你是雨点儿，你想到哪里去？为什么？总结师范读指名朗读集体交流启发学生想象。板 书设 计12、雨点儿 结果小雨点：有花有草的地方 花更红 草更绿大雨点：没有花没有草的地方 长出红的花 绿的草课 后反 思 学生的对话朗读还需要加强训练，特别是问句的语气，教师应该范读到位，这样学生模仿起来更容易。