2019-2020年三年级语文下册 绿手指教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 绿手指教案 西师大版教学要求：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。教学准备:1、课文录音。2、多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。 学习课文第一自然段.教学程序教师活动学生活动复备课题引入板书课题初读课文，整体感知检查读书效果再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段小结同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?板书课题:6绿手指出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，教师正音。再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？ 读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。请小组代表发言。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么？是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？我们下节课继续学习课文。学生自由发言.读课题，对课题质疑。自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。读生字。分段读课文，把课文读通读准。学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。小组内互相交流，推代表准备发言。反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。第二课时教学目标1、 学习课文26段。2、 学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。教学程序教师活动学生活动复备复习，导入新课精读课文，学习重点段落总结全文听写本课生字、词语。过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？指名分段朗读课文。讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？听取小组学习情况汇报。小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？此时，老奶奶又怎么对他们说的？你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？学了这篇课文，你有什么感受或收获？小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。听写。回顾课文主题。朗读课文。组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。反馈学习情况。朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。有感而发，自由发言。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。奖金不能兑现，因为年代久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。”自由发言。联系实际谈感受。板书：6、绿手指好园丁老奶奶认定目标、坚持不懈附送：2019-2020年三年级语文下册 绿色的歌 2教案 语文A版年级： 三年级 学科： 语文 第四周 执教教师：教学内容9.绿色的歌课 时共 2 课时第 1 课时教学目标1.会写8个生字，会认6个生字。2.通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句。3.通过理解课文内容，想象课文所描绘的画面。4.体会课文所表达的思想感情。教学重点会写8个生字，会认6个生字教 学难 点通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句。教 具课件设计者教 学 设 想教学步骤教 师 活 动学生活动独创空间一、谈话导入，激发兴趣。二、学生自学生字新词三、朗读课文。同学们，你们认识蝈蝈吗？你们听过蝈蝈的歌吗？谁愿意模拟一下蝈蝈的歌？今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。（板书课题。）1.读准字音。A.对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。蝈. 挂 .蔫. 挚. 虑. 秧.胳. 膊. 朴. 素B.没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。盛.露.霞.秧.粉C.读准多音字的读音。2.学习生词。A.联系上下问理解。B.通过查阅工具书理解生词。1.教师朗读课文。2.指名读课文，教师纠正不正确的字音。学生齐读课题自己小声读一读课文，遇到不认识的生字做好标记，遇到不理解的生词用横线划下来。学生自己读课文，注意读准字音。两人一组，互相教 学 设 想教学步骤教 师 活 动学生活动独创空间四、课堂小结3.课文有几个自然段，可以划分几层？全文分为三个部分。第一部分（第1自然段）：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。第二部分（第23自然段）：具体描写了蝈蝈的歌唱。第三部分（第4自然段）：赞美蝈蝈的歌。4.教师领读，指导学生朗读。这节课你有哪些收获？读课文，互相纠正字音。学生齐读自由读，让学生当小老师带领全班练读。板书设计9.绿色的歌蝈. 挂 .蔫. 挚. 虑. 秧.胳. 膊. 朴. 素教学反思教 学 设 计年级：三年级 学科： 语文 第四周 执教教师：教学内容9.绿色的歌课 时共 2 课时第 2 课时教学目标1.通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句。2.通过理解课文内容，想象课文所描绘的画面。3.体会课文所表达的思想感情教学重点体会课文所表达的思想感情教 学难 点想象课文所描绘的画面教 具词语卡片设计者太和镇小学 三 年教研组 刘晶 等教师教 学 设 想教学步骤教 师 活 动学生活动独创空间一、复习二、研读课文1.听写词语。圆润. 晶亮. 清凉. 忧虑. 朴素. 真挚2.有感情地朗读课文讲读课文第一部分。1.学生自由读，思考：A.“豆花盛开的季节”是什么季节？B. “他们穿着绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：咯咯咯！咯咯咯！”这个句子怎么理解？指名说说。（“豆花盛开的季节”是指春夏季节。这个句子是拟人句，“他们”指蝈蝈。这个句子的意思是说，蝈蝈体型小，身体呈绿色，它们趴在豆叶上，不停地叫着。把蝈蝈当作人来写，使文章描写生动具体。）探究课文第二部分。1.老师范读课文第2自然段，想一想，这一自然段可以分为几层？每一层写了什么内容？2.学生讨论，教师随机指导。学生齐读课文第一自然段，边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。学生汇报。教 学 设 想教学步骤教 师 活 动学生活动独创空间三、指导朗读课件出示句子。A.早晨，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。B.那个歌声，像清凉的渠水，流到了豆棵儿旁，也流进了我的心田里。思考交流：这两个句子都是什么句？作者分别把什么比作什么？A.蝈蝈在什么地方歌唱？B.“他们好象都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱“这句话该怎么理解？C. “小螳螂.小蜻蜓.蜜蜂.彩蝶，都来听；草儿.花儿和豆秧们，也都在听。”这句话说明了什么？D.“豆花庄的小歌唱家们”指的是谁？为什么把它们比作小歌唱家们？3.自学课文第三部分。 1.创设情景，播放轻音乐。 2.指名读课文，读最喜欢的段落，配乐朗读学生自由朗读第2自然段学生齐声朗读课文第3自然段，思考交流并汇报学生自由朗读课文，在读中感悟.体会.想象板书设计9.绿色的歌圆润晶亮好听像清凉的渠水充满快乐和希望有声有色教学反思