2019-2020年三年级语文下册 争论的故事2教学反思 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 争论的故事2教学反思 苏教版争论的故事一文写了盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感受，说明了做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。本课故事情节生动有趣，学生的学习兴趣很浓，因此第一部分的教学，我就采用抓关键词讲故事的办法来引领学生一次又一次地主动接触文本，讲故事听故事是孩子的天性所好，所以这部分教学轻松、有趣，效果不错！教学第二部分时，我问同学们：想先听听盛老师的学生们的感想还是想先听听咱们班同学的感想？结果他们都选择了先听听盛老师的学生们的感想，于是我们就采用分组朗读和个别分角色读的方式来体会同学们的话，并顺势推荐了“各抒已见”这个成语来表达同学们七嘴八舌发表意见的情景。最后我出示那6个小圆点说：“这里还省略了许多同学的许多想法，其中也包含咱们班同学的感想。现在就请你们自己来补充吧。”本以为先学习了盛老师的学生们的想法后，孩子们的思路会被局限了，大概只能重复其中一些观点或语言了。没想到他们的想法却出乎我的意料。一位同学说：“他们为什么只射一只大雁呢？兄弟俩不应该争论不休，天上有一群的大雁飞过，他们可以一人射一只，按照各自喜欢的方式煮来吃，不是一样两全其美吗？”好几个同学跟着频频点头，说：“就是呀。”另一位同学说：“如果只有一张弓，那就谁射下来听谁的，也不用争论不休了。”全班大笑。我很高兴孩子们能有这么多奇特的想法，但离真正的寓意似乎还有距离，于是我问：“大家听出来没有，他们的想法中有一个共同的地方是什么？”孩子们想了想，猜出来了：“都要把大雁射下来。”“是呀，无论是一人射一只吃，还是把一只分开两半吃，或是谁射下来就听谁的吃，都得有一个前提，那就是必须先把大雁射下来呀。这就是课文中哪句话的意思？”“关键是要先做起来。”“对，先做就能抓住时机，后做往往就贻误时机了，说到这儿，你想到了哪个成语？”“先下手为强。”“机不可失，时不再来。”我一看时机已经成熟，就让孩子们联系自己的理想谈谈对这句话的理解，他们很容易领悟到：无论理想多么伟大，关键是现在要珍惜时光，努力学习，为将来实现理想打下坚实的基础。虽然这节课后来同学们的发言也很精彩，但我印象最深的却还是那几个同学关于怎么吃大雁的奇思妙想。因为这个故事我也听过多次，其中的寓意了然于心，但我却从未像孩子们那样去想象、思考、质疑。所谓教学相长，我想在这节课上，真是最好的体现了。附送：2019-2020年三年级语文下册 争论的故事2教案 苏教版教学目标：1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。3.联系上下文理解课文词语，理解课文内容。4.知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。教学重难点：1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。2. 知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、质疑课题，观看课件。1.故事引入，让生思考：“争论”是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的争论的故事）2.让学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结：这就是记叙一件事情的完整经过）二、学习生字，读通文本，了解课文大意。1.（大屏幕出示生字）检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休）（1）指名逐行读，开火车读、齐读。（2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。（3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休2.问：刚才老师讲的故事分别在文章的哪几段？请用自己的话概括一下。（提示：第25段都是老师讲的故事，所以24段的末尾不加下引号，只在故事结束的第5段末尾加下引号。3.思考：其他段落又写了什么？三、理解课文内容，分角色朗读。1. 指名分角色朗读第2-5段，学生评议朗读。2. 联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。3. 指导学生读出这种语气，并分角色再次有感情地朗读课文。4. 老师总结：作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法。四、布置课后作业。小组合作练习表演争论的故事。第二课时一、温习课文，复述故事。1.听写本课词语：充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪2.问：还记得文中盛老师讲的故事吗？请用上刚刚听写的词语，把它们串起来，讲讲这个故事。注意：要把故事的起因、经过、结果写清楚。3.自由练说，指名说。二、小组合作，情境表演。1.指名上台表演故事内容、学生评议。2.思考：在表演中，你明白了什么？三、理解课文内容，感受文章蕴涵的道理。1. 思考：读了这个故事，你有何感受？你想说些什么呢？2. 自由读文中同学们说的话，学生谈体会。3. 老师提问，学生可以自由发言：（1）兄弟俩真笨，“笨”在哪儿？（2）为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了？（3）书中的省略号代表什么？4. 换角色练说：假如你在场，你会怎样劝告他俩？5. 再读同学们的话，思考：从中你领悟到了什么？领会盛老师“赞许”的目光中赞许些什么呢？四、总结收获，布置课后小练笔。1. 学了这堂课，你有什么收获？2. 以仿写片段来练习：如课堂上一次争论、校园里的对话等内容来练习。3. 情景模拟表演：在实际生活中，也有人与你争论吗？讲清事情起因、经过、结果，注意表达的语气。