2019-2020年一年级上册第1课《唱呀跳呀》教案2.doc

2019-2020年一年级上册第1课唱呀，跳呀教案2教学设计思路：本节课是一年级上册第一节音乐课，教师所面对的是一年级的新生。本节的教学内容根据一年级小朋友爱玩好动的年龄特征，进行唱呀，跳呀的学习，既使师生在玩的过程中相互认识，拉近了师生距离，又让学生上台演唱了幼儿园学过的歌曲，既增加了他们的自信心，又培养了学生对音乐的感受力和表现力。教学目标：1、喜欢本节课的律动学习，能自信大方地参与表现音乐活动。2、能听着唱呀，跳呀的音乐有节奏的拍手和跺脚，并有兴趣地创编其它声势动作。教学重点：律动唱呀，跳呀的节奏。教学难点：根据音乐的节奏创编声势动作教学准备：钢琴、电脑、课件教学过程：感受音乐唱呀，跳呀，引导学生律动。师：你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？1、根据音乐拍击节奏（课件播放唱呀，跳呀的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小节拍两次）（1）引导学生观察，找出拍手的规律。（每隔一小节拍两次）（2）学生跟着老师一起合音乐拍手。（3）启发学生用不同的声势动作拍击（比如：拍肩、拍腿、跺脚等）（4）教师按教材上的要求分左右上下拍手，引导学生观察，然后合音乐试着拍一拍。2、随琴声念念拍拍（1）教师弹琴念歌谣（唱呀，跳呀，拍呀，真快乐！），学生拍手伴奏。（2）学生试着听琴边念歌谣边拍手。（3）分小组比赛，获胜的小组上台接龙表演。3、创编其他声势动作师：想一想，除了用拍手为歌谣伴奏以外，还可以用什么动作来伴奏呢？（1）启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。（2）引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏。（比如：跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等）（3）学生自由组合练习。（4）学生合音乐选择声势组合表演。说明：教师引导学生感受音乐，观察动作，由浅入深的让学生进行律动，并鼓励创编声势动作。附送：2019-2020年一年级上册第1课小小科学家word教案 单 元一课 题1、小小科学家课 时1教学目的1、 认识科学家的工作，了解科学家工作的一些具体场景。2、 能够通过滚小球实验，体会科学家的研究过程，意识到我们也能做科学。3、 知道科学家已经找到了许多问题的答案，但仍有许多秘密尚未揭晓。教学重点、难点重点：了解科学家的工作。难点：通过滚小球实验体会科学研究过程。教学准备两个高度不等的纸盒、带槽的木板（上有红色点和绿色点）、一块毛巾，PPT、视频资料。教 学 程 序 和 内 容复备1、 认识科学家的工作1、 师：同学们，今天老师来给大家上一节科学课，当你听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？2、 学生交流发言。3、 观察教材图片，说一说这些科学家正在做什么。4、 学生展示课前收集资料，教师补充场景。5、 教师总结科学家的工作：观察、实验、记录、发现。2、 实验、亲历科学探究过程1、 师：同学们在生活中有没有玩过滚小球的游戏啊？今天，我们也一起来做一个滚小球实验！2、 教师出示实验材料：两个高度不等的纸盒、带槽的木板（上有红色点和绿色点）、一块毛巾。3、 学生先猜一猜在哪个位置的小球会滚得远一些。4、 学生动手实验，在活动手册上记录实验结果。5、 换另一个纸盒，改变木板坡度，在同一个位置处往下滚小球，记下滚动位置，进行比较。6、 学生观看动画视频，了解科学家伽利略是如何滚小球的，将自己做的实验与科学家做的实验比较，说出自己的发现。7、 总结：我们也能做研究，做一个小小科学家呢！3、 读图，了解科学家是寻找答案的人1、 出示教材中的问题：大树是怎样长高的？闪电是怎样发生的？谁来说一说这些问题的答案？你还知道科学家找到了哪些问题的答案么？2、 出示教材中至今还没有找到答案的问题：地球里面是什么？有没有外星人？你是怎么想的？3、 说说还有哪些问题没有找到答案，一起讨论：你觉得这些问题以后会找到答案么？4、 通过这节课的学习，说一说你心中的科学家是做什么的？5、总结：科学家是发现大自然奥秘的人。科学是在不断发展的，科学知识在不断的完善，老师希望同学们能从小小科学家做起，一起去探索生活中的奥秘！板书设计 教后小记