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名画中的人像1教学目标1、情感态度与价值观:提高学生对肖像画的欣赏兴趣和审美能力。2、过程与方法:引导学生从历史、构图和绘画方式等各个方面欣赏名画,培养学生敏锐的观察能力和思考能力。3、知识与技能:欣赏肖像画的方法。2学情分析对于人的相貌,大部分学生都很感兴趣。但是应避免教师灌输式的欣赏方式并不简单。初中的学生由于人生阅历较浅,对于这些名画可能没有耐心去认真欣赏,也不知道如何欣赏。本课从情景设置来引导学生从构图、细节等表现形式来认识这些名画中的肖像。3重点难点教学重点:如何欣赏名画中的肖像。教学难点:“形”与“神”的关系。4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图课堂引入提问:猜猜下面的五官是属于谁的?2、为什么大家能这么快猜出他们是谁?答:每个人都有自己的特点。(5分钟)学生发表自己的看法。从学生的兴趣生活出发,引起学生的注意,导出课题。课堂发展欣赏名画中肖像,感受形神兼备。不同风格的肖像画:蒙娜丽莎用写实的画法。凡高的自画像用颜色来表现人物的特点。杜甫相用线条来表现人物。2、探究1:假如以下三个人物中的一个将成为你的同桌,你愿意是哪一个?你能否用语言描述他的外貌特征。(5分钟)(学生用语言描述,大家猜他说的是谁。)探究2:他给你的第一印象是什么?他是一个什么样性格的人?从画面的哪些细节可以看出?(师生共同研究蒙娜丽莎,学生分小组讨论凡高自画像和杜甫像,完成学案)构图颜色线条(笔触)细节表现表现方式(10分钟)探究3:你所知道的“他们”是什么样的人物?和画面上的形象符合吗?如果不符合,作者表现的是一个什么样的人物呢?师生从历史资料等讨论蒙娜丽纱凡高杜甫探究4:你喜欢这个作品吗?最喜欢画面的哪个地方?(12分钟)总结:探究5:你认为一张画得精彩的肖像画应该具备哪些?(8钟)1、欣赏作品,用语言描述“同桌”的外貌特征。2、部分同学描述自己的“同桌”,其他同学则猜他写的是谁。3、学生在老师的引导下,欣赏名画中的细节,并完成学案。4、师生共同讨论历史上的“他们”是一个什么样的人。5、学生对三个作品做出自己的价值判断。6、学生讨论:一张画得精彩的肖像画应具备哪些。探究1:情境设置,让学生与名画的距离缩小,并让学生仔细观察肖像作品的外貌特征。探究2:从画面分析作者如何使人有这种感觉。探究3:从历史角度研究,作者的真正意图是什么。探究4:学生做出自己的价值判断。探究5:学生自己总结出肖像画应该注意什么探究6:让学生思考三种表现方式,扩展学生的眼界教学延伸探究6:画得像是否是唯一标准?写实画法、夸张表现和抽象表现的探讨。板书设计名画中的肖像(1)一、欣赏名画中的肖像蒙娜丽纱 凡高 杜甫构图 三角形颜色 黑褐 蓝绿色 白色 以形写神,形神兼备线条 曲线 国画粗细不同的线条细节 眼睛、嘴角的阴影 眼神
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