2019-2020年三年级数学上册 24时记时法教案5 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 24时记时法教案5 苏教版教学内容：教科书第4952页的内容。教学目标：1. 通过具体的生活情境了解24时记时法。会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。2. 在认识24时记时法的过程中体会时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学过程：一、创设情境，引入新课1. 谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？喜欢在什么时间看哪些节目？2. 多媒体演示中央电视台一日节目预报，提问：从这期节目预告中你知道了什么？你有哪些疑问？学生自由提问：14:00在钟面上怎么表示？六一剧场播放多长时间？3. 谈话：你们真是爱动脑筋的好孩子，有这么多想知道的问题。是呀，怎么会有14:00呢，14:00在钟面上怎么表示呢？我们今天就一起来学习“24时记时法”。（板书课题）二、主动探索，体会领悟1. 初步认识24时记时法。（1） 谈话：同学们，你们早上大约什么时候起床？（7:00）晚上什么时候睡觉？晚上7:00你通常在做什么？那么你猜猜看一天一夜究竟有多少小时？（2） 谈话：我们来看一看时间是怎样匆匆走过一天的。月亮代表黑夜，太阳代表白天，时针走一格，我们就用一格表示1小时经过的时间。（多媒体演示）新的一天开始了，提问：此时是几时？（夜里12时）讲述：夜里12时就是新的一天的0时。（继续观察，时针转到中午12时）提问：现在是什么时候了？讨论：从夜里12里到中午12时，时针转了几圈？经过了多少小时？时针马不停蹄地走着，又到了夜里12时。提问：现在时针一共走了几圈，我们来看一看下面的彩条，一共走了多少小时？（24时）讲述：一天一夜，时针正好走两圈，一共有24小时，所以夜里的12时我们用24时记时法就可以说成是这一天的24时。当然它也是第二天的0时。2. 普通记时法与24时记时法之间的相互转换。（1） 多媒体演示小明一天的生活，教师用普通计时法表述时刻，学生说出用24时记时法表示是几时。子夜0时，星星丰眼睛，小明正在睡觉；清晨6时，天亮了，太阳出来了，小明在穿衣服；上午8时，小明在升国旗；（让学生在彩条上找出8时的位置）上午10时，小明在上课；中午12时，小明在吃午饭。（指名在彩条上指出12时的位置）下午3时，小明和同学在踢球。提问：你们再说说用24时记时法表示现在是几时？你是怎样想出来的？（从0时到12时，时针经过了12小时，再加上再在钟面上的3时，所以是15时）你也能在彩条上找到这一时刻吗？下午5时，小明在写作业；（同桌两人相互说说自己的想法）傍晚6时，小明在看动画片；晚上8时，小明准备睡觉；深夜12时，这一到结束了。（2） 讲述：中午12时以前的时间，用24时记时法记时就是钟面上的时间；中午12时以后的时间，用24时记时法计时就用钟面上的时刻加上12时。（3） 谈话：刚才同学们学会了用24时廜法来表示时间，现在教师要考考你们：16时，你在干什么？你能告诉我16时用普通计时法是什么时间吗？你是怎样想的？（指出：用普通计时法记时时要强调是“下午”4时）18时30分，你又在干什么呢？同桌相互说一说。同学们学会了普通计时法与24时记时法之间的互相转换，你们还知道有哪些地方用24时计时法来记录时间吗？同学之间交流一下。三、巩固练习，应用拓展1. 做“想想做做”第2题。提问：上面的营业时间用的是什么记时法？请你把它换成普通记时法。在把24时记时法换成普通计时法的过程中，发现了什么？2. 做“想想做做”第3、4题。让学生直接口答问题。3. 做“想想做做”第5题。（1） 让学生观察火车票，弄清“13：37开”所表达的意思。（2） 讨论后指名回答“她下午几时前到南京火车站比较合适？”4. 做“想想做做”第6题。先讨论时针应画在哪里，再让学生动手画一画。5. 做“想想做做”第7题。在四人小组里轮流用24时记时法播报节目。6. 做“想想做做”第8题。（1） 小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么？（2） 在班内交流。四、归纳小结，提高认识谈话：同学们今天学会了用24时记时法表示一天中的某一个时刻，还能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换，你们知道我们的祖先是怎样掌握时间的吗？（多媒体播放“你知道吗”）古人在生活和劳动中发明了钟表，就是提醒我们后人要好好珍惜时间，那你们打算怎样珍惜时间呢？对，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，愿小朋友都能好好珍惜它。附送：2019-2020年三年级数学上册 一位数与三位数相乘教案 沪教版教学目标：1. 将一位数乘两位数的经验与法则迁移到一位数与三位数相乘。2. 探索一位数与三位数相乘的计算方法，进一步体验算法多样化。3. 继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。 教学重、难点：掌握一位数与三位数相乘的算法，并能正确计算。教学具准备：课件教学过程：一、感知体验：1. 算一算（用横式写出计算过程） 267= 357=2. 说一说：你是怎样算的？【通过算一算，说一说，帮助学生回忆横式计算的思考过程与算法，为学习新课做良好的铺垫。】二、自主探究（1）探索一位数与三位数相乘的横式算法1. 媒体出示：微波炉329元/台，买4台微波炉送给福利院，需要多少钱？2. 选择信息，列出算式师：题目告诉我们什么？需要解决什么问题？怎样列算式？3. 小组合作，探寻算法。合作要求：1) 组长负责，议一议 “买4台微波炉需要多少钱？”可以有几种方法算？2) 合理分工，算一算，体验算法多样。3) 议一议，哪一种方法算起来比较简便？【让学生在小组里先议一议、算一算、再议一议。一是可以拓宽他们的解题思路；二是让学生充分体验算法多样；三是优化算法，让学生自己悟出用乘法计算比较简便。这种教与学的策略能充分体新课标提出的理念：以学生发展为本，真正让他们在实践中丰富经历,体验成功，发展思维，提高能力。】4. 集体交流，体验算法思维。1) 将学生算法进行板书：4329=329+329+329+329=13164329=4300+420+49=13162) 展示小胖算法：展示简图，算法。组织学生观察、分析，描述小胖的算法，说说与我们的哪种方法类似？ 你们认为那种算法比较简便？板书： 4 329 =（ ） 4 300 =1200 4 20 =（ ） 4 9 =（ ）1200+（ ）+（ ）=（ ）答：买4台微波炉需要 元。5. 归纳：把三位数分拆成几百、几十、和几，然后分别于另一乘数相乘，再将部分积相加。【在小组初步感受算法思维的基础上，进行集体交流，展示伙伴算法，将各小组的算法进行综合、提炼、优化，有效建构新知。】6. 练一练（独立练习，集体校对）3782= 2574= 3702= 8068= 【练一练主要目的：巩固刚刚学会的知识，同时，看一看学生掌握情况，便于教师调控。】（2）探索一位数与三位数相乘的竖式计算方法1. 谈话激趣师：熊猫乐乐说，4 329 也可以用竖式计算，你想不想试试？2. 尝试解答要求：写出竖式计算过程；算好后同桌交流一下。3. 交流、展示学生解题过程，并将其板书 ：答：买4台微波炉需要 元。【写出一位数与三位数相乘的竖式计算过程，学生有一位数与两位数乘法竖式经验，教师只要稍加引导、点拨他们就能学会。】4. 竖式简化（1）师（指上题）这道题有解题过程，如果要你简化可以省略那几步？一位数与三位数相乘的竖式计算（2）展示小兔算法（3）独立计算并反馈 5. 归纳：（1）相同数位对齐；（2）从个位乘起：用一位数乘数分别与三位数乘数的个位、十位和百位相乘；（3）哪一位上乘的积满及时，就向前一位进几；【竖式简化过程学生不会感到难。连续进位，进位叠加是本课的教学重点和难点，尤其对中下生，很容易出错。因此，教师要为学生创设独立练习机会，对学困生要多指导帮助。】三、内化新知1. 算一算，填一填. 4 2 8 5 7 3 2 6 8 4 4 4 2. 列竖式计算4133= 3372= 4217=3268= 7514= 2075=【练习设计两个层次。第一层次：算一算、填一填，教师故意放上“进位”的小格子帮助中下学生更好地掌握“连续进位”，“进位叠加”的乘法竖式计算方法；第二层次：对连续进位，隔位进位，进位叠加，进位不叠加进行综合训练。】四、总结评价 这节课你学会了什么本领？你还有什么问题？