2019-2020年三年级品德与社会下册 远亲不如近邻 2教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级品德与社会下册 远亲不如近邻 2教案 鄂教版教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第二单元第一课远亲不如近邻。学情分析从学生的社会生活环境看，学生在日常生活中和邻居打交道的机会是比较多的，邻里之间同龄的小孩还会经常在一起写作业、玩耍。但随着生活节奏的加快，邻里互动迅速减少，邻里的许多功能（如守望相助、娱乐消遣等）也逐渐减弱从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对邻里之间关系的认识往往只停留在表面，知道要和邻居搞好关系。但由于城市人居住条件的改善在客观上造成了邻里间的交往少了，学生对“远亲不如近邻”这句话还缺乏切身的体会。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：使学生知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让。教学难点是：学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。在突破重难点的过程中，教师应注意：1.引导学生讲述自己与邻里之间的关系，帮助学生深刻理解“远亲不如近邻”的道理。交流邻里之间互相帮助、互相关心的事例。2.教师可以引导学生根据具体情况分析，重点放在如何与邻居主动来往、相互谦让或沟通。3.教师要从身边的事入手，帮助学生剖析、理解教材中的故事，并从中获得一些真正的感悟。设计思路本主题活动的设计，依据品德与社会课程标准中“我与家庭”部分的“懂得与邻里要和睦相处”这一具体内容，从教材提供的范例入手，紧密联系学生生活经历，运用探究学习的方式，力求使学生懂得邻居之间和睦相处，不但给自己、给他人带来方便，更有利于社会的安定团结。邻里相处要讲谦让。培养学生与人交往的能力，激发学生关爱他人的情感。教师在课前可有针对性地引导学生搜集自己生活中的亲身经历、具体信息，有针对性地开展活动；借助多媒体课件帮助学生理清思路，更好的理解主题。教学目标情感态度价值观：知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让，感受人与人之间和睦相处的快乐。能力：学会处理与邻家伙伴的关系；培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。知识：了解各种邻里关系；知道共同商量、互相谦让，容易解决邻里之间的矛盾。教学重点知道邻里之间要互相帮助、和睦相处、互相谦让。教学难点学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。教学准备教师准备：多媒体（故事录音、歌曲、图片、诗歌等）学生准备：收集自己家里和邻居互相关心、互相谦让、和睦相处以及和邻居小伙伴一起玩耍或闹矛盾时的事例。课时安排3课时第一课时完成教材P22-P23页内容，话题为“谁帮我家收了被子”。第二课时完成教材P24-P26页内容，话题为“我和邻居小伙伴”。第三课时完成教材P27-P28页内容，话题为“多为别人想一想”。教学过程第一课时活动一、谁帮我家收了被子1.昨天，李华家发生了一件怪事，她想请大家帮帮忙想想是怎么回事，我们一起来听李华说说。（播放故事录音（片段）2.（出示标题：谁帮我家收了被子）你们猜猜李华家的被子会在哪呢？学生自由发言。3.想知道这到底是怎么回事吗？我们继续来听李华说。（继续播放故事录音）4.原来是这么回事啊！同学们，听了这个故事，你们有什么感受呢？学生自由发言。5.小结：多感人的故事啊，俗话说“远亲不如近邻”（出示课题：远亲不如近邻），居住在同一个小区，或者左右隔壁、楼上楼下的，都是我们的邻居，生活中我们常常需要邻居的帮助。设计意图：将教材中的图画编成故事分两次讲给学生听，前半部分激起学生探究的兴趣，后半部分让学生体会邻里之间的互助之情，在“存疑”、“解疑”的过程中获得最初的情感体验。活动二、远亲不如近邻1.今天就有一位叫兰兰的小朋友，想向大家介绍一下他的邻居，我们一起来听听。（播放故事：我的邻居）2.听了这段录音，你觉得兰兰喜欢她的邻居吗？为什么？学生自由发言 引导学生体会兰兰当时的心情3.是啊，多好的邻居啊，难怪兰兰感动得眼泪都流出来了。4.你能像兰兰这样，也把你们家的邻居给大家介绍一下吗？说说让你感动的事。5.同位互相说。6.反馈。板书：关爱7.小结：邻居对你们家的关爱，老师真感动。好的邻里关系会给我们带来温情，带来方便，使大家心里都暖融融的。设计意图：此活动不仅仅是让学生介绍自己的邻居，更深层次的是通过介绍让学生回顾自己的生活中曾感受到来自邻居的关心或帮助，增强在上一个活动中获得的情感体验。活动三、我们像一家人1.刚才大家都谈了很多邻居对你们家的关心，你们家又是怎样和邻居相处的呢？在小组里和小伙伴说说，还可以演一演。2.四人小组交流3.全班反馈。师现场采访：当时你或家人有什么感受？板书：和睦 一家人4.小结：邻里之间应该和睦相处，这种相处是相互的，当你帮助别人越多时得到的帮助就越多。让我们一起来聆听这首好邻居的歌吧！5.歌曲：好邻居设计意图：由人及己，进一步感受邻里之间和睦相处带来的快乐，获得愉悦的情感体验。在歌声中结束，用歌声引起学生心灵的共鸣、思维的共振，一切尽在不言中。板书设计远亲不如近邻谁帮我家收了被子关爱一家人和睦第二课时活动一、我的邻居小伙伴1.同学们，假期中你们和谁玩得最多？(背景歌曲：你是我的好朋友)2.放假在家，远离了昔日的同学，在家玩得最多的应该是我们的邻居小伙伴。你们能介绍几个小伙伴给大家认识吗？介绍的时候别忘了介绍你们一起玩过的最开心的事情。因为你的一份快乐说出来就变成了我们全班几十位同学的快乐。提示：介绍时形式要多样，可以把你与小伙伴玩耍时拍的照片拿出来介绍，也可以有声有色地讲述你们的故事，如果班中有同学也是你的邻居小伙伴，也可以把你们玩的有趣的游戏表演给我们看看，让大家也乐一乐。3.学生小组内自由介绍小伙伴，然后选出代表介绍。4.全班交流 板书：快乐5.小结：听了同学们的介绍，老师知道大家都有自己要好的邻居小伙伴，你们经常在一起学习、游戏，度过了许多快乐的时光。设计意图：陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”我们的德育只有和生活紧密联系才能使学生感兴趣。课伊始就从学生的生活入手，引导学生多种形式、多种角度地叙说假期中生活趣事，激起学生乐于与邻居家小伙伴交往的情感。活动二、你有烦恼我来帮1.刚才同学们都说了和邻居小伙伴在一起很快乐的时候，可有一位叫张明的同学在和邻居小伙伴玩的时候，遇到了一件烦恼的事情。是什么事呢？我们一起来听听。（播放故事：我的烦恼）2.你有这样的烦恼吗？说说你遇到过哪些烦恼。 学生自由发言3.看来，大家也遇到过不少类似的烦恼，该怎么解决呢，在小组里商量商量。4.四人小组交流。5.反馈。板书：沟通6.小结：不能跟小伙伴一起玩耍的确是一件令人烦恼的事情，如果我们能将自己的这种感受告诉家长，然他们体会到你的苦恼，相信我们的爸爸妈妈会改变自己的某些做法的。设计意图：用故事触动学生心弦，激活他们的思维，唤醒他们内心深处沉睡的自我意识，学会用合作、探究的方式解决实际问题。活动三、我们是兄弟姐妹1.解决了烦恼，老师相信你和邻居小伙伴在一起会玩得更快乐。下面我们来玩一个小游戏，游戏的名字叫“配音演员我来当”。书上有一些同学和他们的邻居小伙伴相处时的温馨画面，老师想请大家来当配音演员给这几幅图配音，好吗？找你的小伙伴赶快准备一下吧！2.（出示P25页三幅图）自由组合，配音。3.全班反馈。4.同学们，在刚才的游戏中，你有什么感受吗？板书：兄弟姐妹5.小结：大家和邻居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此间互相关心、照顾，好的东西共同分享。设计意图：在这一环节的教学中，通过为教材上的插图配音，让使学生明白只有主动积极地与人交往，在交往过程中互相帮助、真诚相待、团结合作，才能和好伙伴像兄弟姐妹一样快乐幸福地玩乐、成长。活动四、学会化解矛盾1.天气有阴有晴，月亮有圆有缺，牙齿和舌头还有打架的时候，再亲密的朋友也有闹别扭的时候，小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾，看，这对小伙伴就吵了起来。（出示P26页中间一幅图）谁来解释一下这是怎么回事？2.他们一开始就吵，还要像大人告状，你觉得他们这样好吗？该怎样做？学生自由发言3.（出示P26页另外两幅图）说说如果你遇到了这种情况，你会怎么做？学生自由发言4.同学们真有办法，那老师想问问你们，你和邻居小伙伴之间曾经发生过矛盾吗？当时是什么情况，怎么解决的？请大家把好办法记在小卡片上，让这张小卡片成为化解你和邻居小伙伴矛盾的魔力卡。5.制作魔力卡，小组交流。6.全班反馈。7.小结：当我们与邻居小伙伴发生矛盾时，我们应学会共同商量、相互谦让,这样矛盾就容易解决了。设计意图：儿童对于活动的需求往往比事物更强烈。创设活动情境，让学生在活动中快乐的玩耍，在活动中遇到问题，自己想办法解决问题，让他们明白了邻里小伙伴的友情是值得珍惜的，活动中不能以自己为中心，要多忍让，多宽容，为他们以后更好的生活起到了指导、服务的作用。板书设计我和邻居小伙伴互相关心互相谦让 共同商量 快乐第三课时活动一、静下心来想一想1.同学们，我们生活的社区里有很多邻居，在前面几节课中，同学们也说了很多和邻居间和睦相处的故事。在这里，老师想问大家的是，你有讨厌他们的时候吗？为什么？2.学生交流发生的事例。3.那么，大家有没有反过来想一想，如果你这样对待你的邻居，他们会怎么想呢？学生自由发言设计意图：着眼于学生的生活实际，让学生联系生活进行换位思考，给学生一个面对矛盾静心反思的机会，为后面的活动作铺垫。活动二、不给邻居添麻烦1.（多媒体出示书上P27页上面两幅图）请同学们看书上两幅图。第一个小同学们怎么做了，你知道为什么吗？学生自由发言2.对呀，有些游戏是不能在家里玩的，有些事情做错了就要赔礼道歉，这样才能拥有和睦的邻里关系。那么，你知道我们在家里还有哪些活动也会影响到邻居吗？3.（出示P27页下面两幅图）这几个同学做得对吗？说说你的想法。学生自由发言4.除了书上提到的，你认为在你和邻里相处时，还有哪些事情需要注意？学生同位交流5.全班交流。6.小结：邻里之间难免会产生一些矛盾，只要大家多为别人着想一点，就能减少纠纷，愉快相处了。设计意图：进一步感受人与人真诚沟通、友好相处的快乐，从教材中提到的几个方面延伸到生活中的种种应该注意的小细节，给予学生最实际的邻里交往的方法指导。活动三、多为别人想一想1.（出示P28页三幅图）这几个同学做得对吗？做得对的同学我们送给他对的手势，做错的同学，我们送给他错的手势。2.大家的判断都很正确。他们这样做会产生什么后果呢？快在小组里交流一下，给他们提个醒吧！3.四人小组交流。4.全班交流。5.在邻里相处中，要多为别人想一想，我们再来看看，这几种行为对吗，还是用手势告诉老师。（多媒体出示）（1）小明家没人，我帮他们收衣服。（2）到远离房屋的地方去放鞭炮。（3）下雪了，我到马路上扫积雪。6.这些都是为别人着想的行为， 其实像这样关心别人的人和事很多。看，上夜班的邻居阿姨在屋里正睡得甜，我们的脚步要轻一点，再轻一点。（多媒体出示小诗）脚步，轻一点，再轻一点，上夜班的阿姨，在屋里正睡得甜。开门，轻一点，再轻一点。 楼上的大姐姐，正把习题细细算。说话，轻一点，再轻一点。爸爸和客人，正在亲切地交谈。我们做什么事情，都要把别人挂在心间。7.小结：人与人之间如果能互换一下角色，多为别人想想，你会发现这个世界变得更美好。设计意图：从教材选取的事例切入，思考促使行为引发的后果；再选取学生身边的事例，引导学生辨析，懂得怎样做到多为别人想一想；最后用一首亲切的小诗升华情感。活动四、我送大家一句话1.师：学到这里，你能用一句话来说一说你学到了什么吗？2.把你说的这句话写在书签上，送给你的邻居、同学，或者用来勉励自己。设计意图：用最简单、最直白的语言写出邻里交往的感受，回顾前两个话题的体验，作为本课“远亲不如近邻”的延伸活动，回归到整体，提升感悟。板书设计多为别人想一想谦让理解 心中有他人宽容附送：2019-2020年三年级品德与社会下册 远亲不如近邻教学反思 鄂教版教学理念设计依据学生的认知特点，从学生生活经验出发，使学生在积极参与和体验中获得内心体验，通过发展学生丰富的内心世界来塑造他们的人格，形成符合社会规范的价值观。帮助学生参与社会、学习做人是本课的核心，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人是本课的基本理念。对于学生来说，当他们走出家庭进入社区时将面临一个逐步扩大的生活领域，让学生掌握必要与人交往，与人合作的能力，帮助他们认知如何看待生活中的事和人，怎样看待这个社会关系，这些是本课需要解决的问题。反思： “生活是孩子接触社会的唯一途径。”品德课源于生活，生活是第一性的，就本课所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的。这一课的教学设计，以学生生活的周围环境-邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教学，引导学生在情境中体验情感，在生活中提高行为标准。 本节课，我提前布置学生调查的任务，并进行简单的指导，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处，并通过一段情景体验，模拟显示生活中可能的情境，与现实情境相结合，让学生充分体验和感受。 教学中，我安排了许多学生喜闻乐见的生活情境：老师亲身经历的介绍，吸引了学生全部的注意力，学生睁大眼睛，听得认认真真；十分兴奋、惊讶；紧张的情景表演，学生完全被吸引，每个学生都通力合作，学生间相互介绍邻居时，学生乐于听其他同学的故事，表现出友好、专注，这样，整个教学过程学生学得很开心，健康人格也得到了完善发展。