八年级语文下册 第四单元 第13课《最后一次讲演》教学设计 新人教版.doc

最后一次讲演闻一多1、 教学目标1. 知识和能力：让学生识记本课的字词，了解作者及本文的时代背景。2. 过程和方法：通过揣摩关键词句的内涵和表达作用，加深对课文内容的理解；了解演讲词的基本特点。3. 情感态度和价值观：结合课文的时代背景，学习无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，体会其深深的爱国之情。2、 教学重难点1.重点：字词学习，了解演讲词的基本特点，学习无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，体会其深深的爱国之情。2.难点：了解演讲词的基本特点。3、 教学课时1课时4、 重难点创新教学方法 情境创设法和体验法相结合5、 教学设想 为学生介绍时代背景，创设演讲时的情境，使学生感悟到演讲者内心的情感，通过试讲活动来进一步理解演讲内容，从而分析出演讲词的特点。6、 重难点教学过程1.背景介绍（创设情境听演讲） 1945年长达八年的抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺革命胜利果实，阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主和平，反动独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多，友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会，他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这篇义正词严的讲演。当天下午，闻一多先生就被卑劣的特务暗杀。课文是这次讲演的记录整理稿。所以称为“最后一次的讲演”。2.感悟演讲（听录音，创设情境学生全体起立把自己当做听众，找三、四个学生扮演便衣特务混在听众中捣乱。）闻一多先生在这次即席讲演里，以爱憎分明的感情，犀利的语言揭露 （ 反动派 ） ，赞扬了（烈士李公朴先生），鼓舞了（人民 ），同时表现了作者（ 视死如归的大无畏 ）精神。（板书：主要情感：爱憎分明 强烈的爱国之情）6.分析演讲词的特点 文体介绍：也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 （具体体会不同类型的句子所包含的含义，人称改变给听众带来感情上的变化。）A、 运用了大量的感叹句例如： “李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣!”作用：对英烈高度赞颂。 “在昆明出现了历史上最卑污、最无耻的事情!”作用：是对敌人罪行的揭露。“特务们!你们错了！你们看见今天到会的一千多青年，又握起手来了，我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！”作用：是对青年的号召，对光明前景的展望。B.设问句、反问句的使用 设问句：“你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大的很，强的很！”“今天，这里有没有特务？你站出来！” 能够引起听众的注意和思考，使听众产生情感上的共鸣。设问句比陈述句情感强烈，表达了闻一多愤怒痛斥反动派的情感。反问句：“希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？” 用来揭露敌人卑劣无耻的行径，表达的语气更坚决，态度更鲜明，批判的力量更强烈。作用：使语言更具有感染力和论辩力量。C.人称的变换 在讲演中使用的人称不断变换，对表达讲演者的思想感情起到了有力的配合作用。 对敌人正面指斥、揭露，用“你”“你们”，显示出讲演者的毫无畏惧；向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心时，用“他们”，流露出讲演者极端的愤怒感情和轻蔑情绪。 鼓舞人们团结斗争时用“我们”，表现出讲演者与群众亲密战斗的感情。特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时，更表达出讲演者感情的鲜明，立场的坚定。3.小组活动突破难点：分两个小组（不易太多）让学生试讲，做比较，看谁演讲的好。想要演讲出群情激奋的感觉其实不是那么容易，必须投入到我们所创设的情景当中来，我们内心必须充满爱国热情，充满对革命先烈的敬佩，对敌人的憎恨。4.教师总结在中华民族面临生死存亡的危急时刻，爱国先烈们英勇顽强地同敌人进行斗争，艰苦卓绝，冲锋陷阵，前赴后继，直到流尽最后一滴血，他们的付出都是因为他们有一颗拳拳的爱国之心。我们能有今天的幸福生活也是因为他们的奉献。我们应该向他们学习，我们也要有一颗爱国之心！5.课后反思本课为演讲单元的第一篇课文，学生初次接触演讲词，本课主要是在主观上给予学生深刻的印象，要求学生了解演讲词的主要特点： A、运用了大量的感叹句。B.设问句、反问句的使用。C.人称的变换。教师通过对各个特点的分析归纳来试讲活动，加深了印象，但是在试讲活动环节因时间关系只找了两名学生，参与率太低。