2019-2020年三年级英语上册 Unit3 Good Morning 第二课时教案 陕旅版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Unit3 Good Morning 第二课时教案 陕旅版单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Oo, Pp, Qq，Rr,Ss, Tt以及四会单词orange, pear, question, rabbit, sun，tiger融汇其中。本单元以每天不同时段的问候语为话题展开教学内容；功能结构以Good morningafternooneveningnight!为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。第3单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表；Unit 3课时分配课时数所包含的内容第一课时Part ALets talk Lets play Read and number Look and say 第二课时Part BLets learn部分的字母Oo,Pp，Qq及词汇orange, pear, questionPlay a game Listen and draw第三课时Part BLets leam部分的字母Rr, Ss，Tt及词汇rabbit，sun，tigerPart CListen and tick the letters Read and color the lettersListen and number第四课时Part BRead a story Part CRead and match 单元具体目标在第3单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、教学实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能正确认读、书写字母Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇： orange, pear, question, rabbit, sun, tiger三、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1Good morning! 2Good afternoon! 3Good evening! 4Good night!情感目标一、帮助学生体会到英语学习的乐趣。二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。三、培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。 第2课时教学内容： 教材第20-21页教学目标： (2) 能正确认读、书写字母Oo, Pp, Qq，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 2能听、说、读、写单词orange, pear, question，并能在日常会话中熟练运用。教学重点：1、能正确认读、书写字母Oo, Pp, Qq2、能听、说、读、写单词orange, pear, question教学难点：1、字母Oo, Pp, Qq通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、单词orange, pear, question并能在日常会话中熟练运用。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1、教师准备： ( 1) Aa-Qq的字母大小写卡片各一套。（2）orange，pear，question的教学卡片。 (3)大钟表一个。2 学生准备一本英语课堂练习本。培优辅差：教学过程：一、课程导入(Leading In)1课前问答教师随意拨动大钟表的时间，然后和学生进行课前热身问候，以复习所学的知识、活跃课堂气氛，让学生轻松自然地走进英语课堂，以下问候可供教学参考：T：（教师将大钟表调至下午4点，也可借助于板书4:00 pm）Ss: Good afternoon, .T: Good afternoon, boys and girls.T：（教师将大钟表调至早上8点）Ss: Good morning, .T:Good morning,everyone.T：（教师将大钟表调至下午8点）Ss: Good evening,T: Good evening, boys and girls.T：（教师将大钟表调至晚上10点）Ss：Good night,T: Good night, boys and girls.2新课导入教师承接上一环节，拿出所学过的字母，和学生儆如下问答练习，导人新课内容：T: Good morning.boys and girls. My name is Dd.Ss: Good morning, Dd.T: Whats your name?Ss: My name is .T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T：Good evening, Im Oo.Ss: Good evening, Oo. T：Oo is inorangeOrange（升调），orange（降调）（引导学生跟读）Ss: Orange（升调），orange（降调）二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)（配教材Lets learn部分的图片，并展示该部分相应的字母、词汇）1字母、词汇教学（1）教师首先拿出一个橘子，教授单词orange，要求学生跟读，具体步骤可参考如下：T: Look, boys and girls!Whats this?Ss: Orange.（教师引导学生回答）T: O,O,O,O,3,3,orange.（教师可击掌3次，第一次最重，后两次稍轻些，便于学生对重音的把握）Ss: O,o，o，o，o，o，orange（学生模仿教师动作）（如果教师准备了橘子，不妨将橘子按瓣奖励给表现出色的同学）（2）教授字母Oo的读音及书写笔顺。 Oo的书写由一笔完成，但很多学生容易将方向写反，教师在教授过程中一定要强调Oo的正确笔顺是从上到下，从左到右的逆时针方向书写。其余单词、字母的教学可以参考orange和字母Oo的教学方法。（3）在字母教学中，以下字母的读音规则和发音方法可供教师作为参考：字母Oo在orange中的发音为短元音3，发音时舌尖离下齿，舌后向软腭微微抬起，口腔几乎全开，唇大开，略圆。字母Pp在pear中发清辅音p，发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力。在发这个音时不要受汉语影响在其后加上元音，发出类 似“颇”的音来。字母Qq的读音为kju：okju：分为爆破音k和后元音ju：两部分，在发k的音时，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，然后快速地滑向到ju：的音；在发长元音ju：的音时，舌尖离下齿，舌后部向软腭抬起，舌位比u略低，并略向前移，双唇收圆，成一小园孔。肌肉比u紧张o Qq在单词question中的发音为k，清辅音k发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。教师出示“question”的教学图片，并教授学生认读这个单词。（4）在教授完所有的字母和词汇后，教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、词汇的书写练习，教师随堂检查，发现问题要及时纠正。2趣味操练(1)背背夹这是一个猜单词的游戏，每次由两名同学参加。教师先让两名同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张写有本节课字母或单词的卡片，并用小夹子将卡片分别夹在这两位同学的背后：两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始后，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的字母或者单词（不可以借助双手），先看到并且说得正确的为胜方，教师可控制时问。如果有一方或双方在规定时间内都没由看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。（2）大小声教师和学生一起完成该游戏。游戏的规则可由教师自行规定，可以教师、学生同大同小声，即教师大声说字母学生大声读出相应单词的方式，也可以用“遇大则小”，即教师大声说字母学生小声说单词的方式，反之亦然。三、操练活动的设计与实施1Play a game（1）教师带领学生将所学的Aa-Qq的字母大小写、笔顺以及相关词汇进行一个总复习。教师带领学生将所学的AaQq的字母大小写、笔顺以及相关（2）教师利用句型Aa is in“apple引导学生复习字母所对应的四会词汇教师将大小写字母AaQq的卡片，任意发给班里的一些学生。教师发令随意说一组字母一拿相关字母的同学站起来做相应的练习，下面以字母Pp为例供教学参考： T：Letter “Pp”！ S1: Big P!（拿大写P卡片的学生迅速举起卡片并站起来说） S2: Small pPp is in“pear!（拿小写p-F-片的学生快速走立并指着卡片说）（注：如果第二个学生表述起来有困难，教师可将Pp is in pear这句话安排给所有在座的学生回答，效果会更好一点）2Listen and draw（1）教师讲解本部分的习作要求，即：听录音并在画框中画画。（2）教师播放三遍录音，学生独立完成该部分习作。（3）教师随堂检查，并更正相关错误。P21 Listen and draw部分的录音内容以及参考答案：录音内容：1. Pis in“pear”.Pear, pear, pear.2.O is in “orange”.Orange, orange, orange.3.Q is in “question”.Question, question, question.4.S is in “sun.Sun, sun, sun.参考答案：1画一个梨2画一个橘子3画一个问号4圆一个太阳课后作业：板书设计：课后反思：附送：2019-2020年三年级英语上册 Unit3 Good Morning 第四课时教案 陕旅版单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Oo, Pp, Qq，Rr,Ss, Tt以及四会单词orange, pear, question, rabbit, sun，tiger融汇其中。本单元以每天不同时段的问候语为话题展开教学内容；功能结构以Good morningafternooneveningnight!为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。第3单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表；Unit 3课时分配课时数所包含的内容第一课时Part ALets talk Lets play Read and number Look and say 第二课时Part BLets learn部分的字母Oo,Pp，Qq及词汇orange, pear, questionPlay a game Listen and draw第三课时Part BLets leam部分的字母Rr, Ss，Tt及词汇rabbit，sun，tigerPart CListen and tick the letters Read and color the lettersListen and number第四课时Part BRead a story Part CRead and match 单元具体目标在第3单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、教学实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能正确认读、书写字母Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇： orange, pear, question, rabbit, sun, tiger三、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1Good morning! 2Good afternoon! 3Good evening! 4Good night!情感目标一、帮助学生体会到英语学习的乐趣。二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。三、培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。 第4课时教学内容： 教材第22、24页教学目标：1能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2学生能两人一组表演本故事。教学重点：能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事。教学难点：能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1教师准备： (1) Read a story部分小猫和小鱼的头饰。 (2)塑料鱼缸一个或者透明的盒子一个。 (3)玩具小鱼一条。 (4)钟表一个。培优辅差：教学过程：一、课程导入（Leading In）1课前问答教师戴上故事部分Cat头饰和学生亲切地打招呼：T：Good morning. Im Cat（教师将钟表调至早上8点，边向学生展示时间边和学生打招呼）Ss: Good morning, Cat. How are you?T：Im very well, but Im hungry（教师假装去找吃的，然后离开）T: Good afternoon, boys and girls. My name is Cat.Whats your name?（将钟表调至下午2点，边向学生展示时间边问候）Ss: Good afternoon, Cat. My name isT：Oh, Im hungry（教师又假装去找吃的，然后离开）Goodbye, boys and girls.Ss: Goodbye，Cat.T：Good evening, boys and girls. How are you?（教师将钟表调至下午7点，边向学生展示时间边和学生打招呼问候，佯装出很饿的样子）Ss: Good evening, Cat. Im fine, and you?T：Oh, Im very hungry.（教师装出非常饿的表情）1 want to eat fish（教师拿出小鱼的头饰，做出想吃的动作）（教师戴上小猫的头饰和全体学生进行课前热身问答，既是对本单元所学句型、词汇的一个系统复习，也无形中为下面的故事学习做好了铺垫工作。在这里只要求学生能配合教师做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样在学习本单元的小故事时，学生就会比较熟悉了）2新课导人教师请一名女学生戴上小鱼的头饰，并和该生做如下对话：T：Good morning. Im Cat. Whats your name?（将钟表调至早8点）SI: Good morning. Im Fish.T：Good afternoon, Miss Fish（将钟表调至下午2点）SI:Good afternoon, Cat.T：Goodbye，my Fish!（将钟表调至下午7点，教师做出要吃掉小鱼的动作）S1: Oh，no!（小鱼做出非常委屈害怕的表情）（由于本故事的语言比较简单，所以在新课导入中教师可请一名学生进行辅助表演，其实无形中已将故事展示给了学生）二、课程展示活动和过程（配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）1听、说、跟读故事（1）教师播放录音，要求学生不要翻开书，听两遍故事录音。（2）请学生翻开书，教师播放录音，学生用手指指图做跟读练习，这里教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。（3）请学生有感情地自主朗读故事。（4）教师用课前准备好的鱼缸、玩具小鱼以及小猫头饰和学生一起进行配音表演，复述故事内容。2我来表演！(1)教师组织安排学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。(2)请学生加入各自的语言表演故事，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。三、操练活动的设计与实施 Read and match1教师向学生讲解本部分的习作要求，即：读句子，连线组对话。2：教师带领学生通读该部分所有的句子。3请学生自主完成该部分的连线。4教师带领学生核对答案。参考答案： - Good morning, Colin. Nice to meet you! - Metoo- Hello! How are you?- Im fine. Thank you.- Hello! Im Miss White. Whats your name?- My name is Kitty.- Good night!- Good night! 课后作业：板书设计：课后反思：