2019-2020年三年级数学下册 小数的认识教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级数学下册 小数的认识教案 冀教版教学目标：1.结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示物体长度的过程。2.进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。3.初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。教具准备：小黑板教学过程：一、情景导入：1.老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。2.老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。3.在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。如：自己的视力是多少等等。三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以“米”为单位的小数，并进行交流。四、练一练：第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。最后交流记录的结果。 第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。 第四题，让学生在家中自己测量，用“米”作单位记下测量的结果。如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。附送：2019-2020年三年级数学下册 平均数1教案 冀教版教学目标： 1.通过实际问题，经历了解“平均数”意义的过程。 2.了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生活经验对“平均数”作出解释。 3.体会“平均数”在现实问题中的必要性，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握统计的意义。教学难点：学会计算求简单数据的平均数。教学过程： 一、导入新授： 通过师生谈话引出两个小组投球比赛成绩的数据。 二、新授： 1.出示投球记录： 第一组 第二组 姓名 投中个数 刘杰 9 杨立 8 孙梅 5 王丽 3 丁鹏 5 姓名 投中个数 张华 8 王云 7 李英 6 赵明 72.比较哪组的成绩好。 （1）让学生进行讨论，学生可能会说出不同的比较方法和想法，重点引导学生考虑怎样比较才是“公平”的。 （2）如果学生不能说出平均每人投中的个数，教师可以作为参与者提出并让学生讨论。 3.学生试做。 4.交流计算结果，并根据平均数比较两组的成绩，说明哪组的成绩好。 第一组（8+7+6+7）4 第二组（9+8+5+3+5）5 = 284 =305 =7（个） =6（个） 76 答：第一组成绩好。 三、求平均数： 1.下表是亮亮家一周丢弃塑料袋的情况。 星期 一 二 三 四 五 六 日 个数 1 3 2 3 2 6 42.算一算：平均每天丢弃几个塑料袋？ （1）让学生观察统计表，说一说得到了哪些信息？ （2）自己试做。 （3）交流计算的方法和结果。 3.议一议：求出的“3个”是每天实际丢弃的塑料袋的个数吗？ 四、做一做： 先让学生想一想，再动手操作。教师注意观察学生的方法。交流操作的过程，有意识的指几名学生说说是怎样想的、怎样做的。