2019-2020年一年级数学下册 上中下、左中右教学反思 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 上中下、左中右教学反思 沪教版我在多功能教室上了一节教学研究课，课题：“上中下、左中右”，是一年级的教材，而我目前在教二年级，所以要面对陌生的教材，陌生的学生，较短的时间，对我来说，其难度可想而知，但是既然教研组已经决定，我只能服从。既然接受了任务，就要积极的准备，于是我多次向教一年级的教师请教，每晚把教材、课件等带回家去琢磨，并且自己动手制作各种形象生动的教具，补充相关的练习，反复研究教学目标、教学要求，第二天把自己的设想讲给教一年级的教师听，请他们提意见，就这样一篇反复修改后的教案出来了，再在一年级的班级中进行试教，之后再作修改，虽然很苦、很累，但是很值。在教学过程中：第一部分，复习并创设情境、引入新课。课的引入由旧知引入新知，我所创设的搬家情景，让学生体会到了数学的趣味性和实用性，由于贴近生活，学生们感觉比较亲切、自然。第二部分，共同探讨，获取新知。由欢欢和乐乐的对话让学生知道上中下、左中右，以及如何叙述谁住在哪个房间里，要先说哪一层，再说哪一面，把话说完整。然后让学生小组讨论，通过扮演欢欢和乐乐，配上生动的多媒体，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力。但是在训练学生有序思考问题方面还有待于进一步强调。特别是学生的口头表达能力还需要加强训练，这也是这节课中一个很重要的环节，但是我没有把握好，以后我在这方面要引起重视。第三部分，针对练习，巩固新知。练习的设计我也花了不少心思，因为上中下、左中右都是生活常识，要放到数学课中来讲，就要从数学的角度来认识，所以我设计了一组有层次的练习，既是学生学习结果的反馈，也在学生原来的认知基础上有所提高。这一部分的练习分为三个层次，第一层、第二层为基本练习，请学生圈出谁住在紫颜色的房间里或告诉学生一个人，请学生把他的房间涂上颜色；第三层次是综合题，从而让学生再一次感知空间中的物体相互位置关系。第四部分，上升练习，联系实际。这一部分的练习分为二个层次，第一层让学生运用所学到的本领把水果按排到货架上，并互相说一说它们在哪里，使学生动脑动口动手相结合；第二层次为拓展题，让学生知道上中下、左中右是相对的概念，从而全方位地调动学生的多种感官参与学习。整节课形象生动，能较快将学生引入主题，并通过说一说、演一演、画一画等手段训练学生的多种感官，学生比较喜欢，教学效果也比较理想，充分体现了学生的主体性，调动了学生的积极性，落实了二期课改的教学理念。附送：2019-2020年一年级数学下册 上中下、左中右教案 沪教版教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期p10p11设计意图本节课的教学过程分为四部分：第一部分，创设情境、引入新课。结合上海的巨大变化，引出搬家的话题，从而带领同学们去他们的好朋友小丁丁、小胖、小巧、小亚的新家瞧一瞧！第二部分，共同探讨，获取新知。由欢欢和乐乐的对话让学生知道上中下、左中右，以及如何叙述谁住在哪个房间里，要先说哪一层，再说哪一面，把话说完整。然后让学生小组讨论，通过扮演欢欢和乐乐，配上生动的多媒体，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力。第三部分，针对练习，巩固新知。设计一组有层次的练习，既是学生学习结果的反馈，也在学生原来的认知基础上有所提高。这一部分的练习分为四层次，第一层、第二层为基本练习，请学生圈出谁住在紫颜色的房间里或反一反，告诉学生一个人，请学生把他的房间涂上颜色；第三层次是综合题，从而让学生再一次感知空间中的物体相互位置关系；第四层次为拓展题，从而让学生知道上中下、左中右是相对的概念。第四部分，上升练习，联系实际。让学生运用所学到的本领帮小动物们安家，并互相说一说它们住在哪里，使学生动脑动口动手相结合，全方位地调动学生的多种感官参与学习。教学目标认知目标：1.让学生感知空间中物体的相互位置关系。2.知道上中下、左中右是相对的概念。能力目标：让学生运用所学到的本领带小动物们安家、并相互说一说它们住在哪里，使学生动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多种感官参与学习。情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点 让学生感知空间中物体的相互位置关系。教学难点 知道上中下、左中右是相对的概念。教学准备 多媒体课件教学过程一、创设情景，引入新课。师：同学们，上海的变化真大啊！很多小朋友都搬了新家。我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新房子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧！结合上海的巨大变化，引出搬家的话题，从而带领同学们去他们的好朋友小丁丁、小胖、小巧、小亚的新家瞧一瞧！二、共同探讨，获取新知。师：这栋房子里住了哪些人？对！他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听！欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗？”乐乐怎么回答呢？我们听仔细了：“太简单了！小巧住在上面一层左面的房间里。”乐乐把这一层叫做.(上面一层)这一层是.(中间一层)那么这一层就是.(下面一层)。乐乐把这里叫做.(左面的房间)这里是.(中间的房间)那么这里就是.(右面的房间)。所以他说小巧住在.( 上面一层左面的房间里)我们要象乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间里,一起说一遍“小巧住在.”老师请两个小朋友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。师：会吗？乐乐要考考我们，听好了：“小朋友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢？”这副图在我们书上的P10，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢提问，另一个演乐乐回答。师：现在老师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。注意别的小朋友提过的问题就不要再提了。由欢欢和乐乐的对话让学生知道上中下、左中右，以及如何叙述谁住在哪个房间里，要先说哪一层，再说哪一面，把话说完整。然后让学生小组讨论，通过扮演欢欢和乐乐，配上生动的多媒体，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力。三、针对练习，巩固新知。1师：乐乐说小朋友们真棒！这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈一圈谁住在紫颜色的房间中。（讲评第一题）师：会吗？请做书上P11的第2大题。2. 师：刚才是告诉我们房间，让我们圈出谁住在里面。这回反一反，告诉你一个人请你把他的房间涂上颜色。有问题吗？请做P11的第3大题。3. 师：欢欢说小朋友们真厉害，他和乐乐又想了许多问题要难倒你们。怕不怕？这些问题是P11的第4大题。请你们小组内轻轻地说一遍。师：我们来开小火车。4. 师：最后我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开始！（1）谁住在小铃的右面小亚的上面？（2）谁住在小丁丁的下面小亚的上面？（3）谁住在小铃的右面小巧的的下面？（4）谁住在小丁丁的左面小巧的的右面？（5）谁住在小胖右面的下面的房间里？（6）谁住在小亚上面的左面的房间里？（7）谁住在外婆下面的右面的房间里？（8）谁住在亮亮左面的上面的房间里？（9）谁住在康康上面的旁边的房间里？（10）谁住在外婆上面的旁边的房间里？设计一组有层次的练习，既是学生学习结果的反馈，也在学生原来的认知基础上有所提高。这一部分的练习分为四层次，第一层、第二层为基本练习，请学生圈出谁住在紫颜色的房间里或反一反，告诉学生一个人，请学生把他的房间涂上颜色；第三层次是综合题，从而让学生再一次感知空间中的物体相互位置关系；第四层次为拓展题，从而让学生知道上中下、左中右是相对的概念。四、公开练习，联系实际。师：今天我们学习了上中下、左中右。这些小动物们请小朋友用今天的本领带它们安家。听清要求小组合作，给小动物安家后互相说一说它们住在哪里？让学生运用所学到的本领帮小动物们安家，并互相说一说它们住在哪里，使学生动脑动口动手相结合，全方位地调动学生的多种感官参与学习。