2019-2020年三年级数学上册 加和减教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 加和减教案 苏教版教学内容：教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学过程： 一、复习 游戏：快速抢答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ） 二、认识加法，理解含义。1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法。1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。 提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。3、谁知道得数多少？是怎样想的？ 教师对学生合理的方法都加以肯定。 四、实际应用，深化新知。 1、“想想做做”第1题。 谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1） 出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（2） 出示图2，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。 谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！3、“想想做做”第3题。（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引导学生用3的分与合来计算结果。 4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？ 小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）五、巩固练习，拓展应用。 讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4第5题）。六、小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？七、教学后记： 1 由于在幼儿园有一定的基础，所以大部分学生都能掌握和是5的加法。 2 有一小部分学生不太明白加法的具体含义。5以内的减法教学内容：教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。 二、体会情境，学习新知。1、教学例题，初步认识减法和计算方法。出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？52=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2、“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出32=1或31=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。三、巩固深化，应用新知。1、“想想做做”第1题。 指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。 同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。 学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。 学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。3、“想想做做”第4题。 先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。4、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）四、总结： 提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。一、 教学后记：1学生能够掌握5的减法，有一小部分学生不能具体落实减法中的具体含义。 2 学生能够很快算出结果，有一部分不能通过加法来计算减法的结果。有关0的加、减法教学内容：教科书第42页的例题、“想一想”，第4243页“想想做做”的习题。教学目标： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。 3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。教学过程： 一、故事导入，激发兴趣。一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？二、新授：1、操作学具：讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2、教学例1：讲述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。3、教学例2：交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以 5 + 0 = 5左边一盆开 右边一盆一朵 两盆一共的朵数 也没有 开的朵数4、教学“想一想”。讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。教师巡视指导，指名板演。提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？5、小结。 今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。三、巩固深化，应用拓展。 1、“想想做做”第1题。 讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？ 学生完成书上的填空后，小组检查订正。2、“想想做做”第2题。先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。3、“想想做做”第3题。讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。4、“想想做做”第4题（口答）讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。小组讨论，交流。四、总结： 提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？ 安排学生相互说说，再告诉大家。二、 教学后记:这节课的学习情况较好，学生能掌握0的加减法，也能明白其意义。 和是6、7的加法教学内容：教科书第44页的例，第4445页“想想做做”的习题。教学目标： 1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。教学难点：发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。教学过程：一、故事引入在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）二、自主探索，体会领悟1、操作学具请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？2、教学例1电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思。提问：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）提问：从这两道题中你发现了什么？3、教学例2电脑出示例2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号。让学生猜括线和问号在这里是什么意思。请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。4、“想想做做”第2题说一说让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上。5、小结刚才我们学习了什么内容？提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。三、巩固深化，应用拓展叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第35题）四、小结与质疑提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？三、 教学后：1 学生基本上能掌握本节课的内容。2 学会通过数的分合来学习新知识。3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。6、7减几教学内容：教科书第46页例题、“试一试”，第4647页“想想做做”的习题。教学目标：1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。教学过程：一、创设情景星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。二、自主探究1、学生观察情景图（1） 图上的小朋友在干什么？（2） 根据这幅图，你能提出哪些数学问题/ 2、小组内讨论，交流各自的想法。 3、小组汇报讨论结果。三、建立模型 1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？（1） 学生评价，教师引导。（2） 学生讨论并列出算式。7-3=4 7-4=3 2、“试一试” 让学生看图列式，并简单表述想法。 四、应用拓展同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。1、“想想做做”第1题，看图列式。（1） 让学生独立完成后，集体交流。（2） 交流时重点探讨第3幅图。2、“想想做做”第2题。 让学生先说图意，再填写算式和得数。3、“想想做做”第3题。 让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。4、“想想做做”第5题。 7只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？填完7-=后，再交流。5、“想想做做”第6题。引导学生从不同的角度观察，回答问题，再让学生自己提出问题，培养提问题的能力。6、“想想做做”第4题，“吃蛋糕”比赛。蛋糕上写着3组算式，让学生比较每组算式有什么联系。五、小结同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？四、 六、教学后记：1 学生基本上能掌握本节课的内容。2 学会通过数的分合来学习新知识。3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。能提前备课，而且态度认真，教学过程详细，坚持写教后记。钟焕兰xx.10.12和是8的加法和8减几教学内容：教科书第50页的例题、“试一试”，第5051页“想想做做”第16题。教学目标：1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3、喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。教学过程： 一、主动探究，获取新知1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。2、集体交流：看了这幅土，你想提什么数学问题？（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？怎么想5加3和3加5等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（3） 看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？4、“试一试”（1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。（2）学生独立填写算式及得数。（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。二、尝试练习，巩固新知 1、“想想做做”第1题。（1） 看图后让学生独立填写算式及得数。（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第二幅图只列出了两道算式？ 2、游戏巩固 游戏一：帮帮小河马。 出示+=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小河马吗？ 让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。 游戏二：旋转木马。 在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌互相交流。游戏三：放鞭炮。用卡片逐题出示 “想想做做”第4题，指名口答。如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。3、“想想做做”第5题。让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。4、“想想做做”第6题。小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己列式的想法。三、全课总结今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？四、教学后记 和是10的加法和10减几教学内容：教科书第55页的例题、“试一试”，第5656页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系。2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。教学过程：一、 创设情景，激发兴趣导入：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”。今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多。二、 复习铺垫各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。三、 自主探究1、通过“看看想想”，探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。并任意选一题，把你的算法告诉大家。总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：和是10的加法与10减几）2、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。（1） 独立操作，写算式。学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。（2） 学习小组交流算式、算法。（3） 全班交流，展示成果。（4） 学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。四、 轻松一刻师生共同表演“凑十”歌。五、 巩固深化1、哪两张卡片上的数相加等于10？（1） 师生同做。（2）同桌互做。2、10减几讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。六、课外延伸一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？七、教学后记： 求未知数教学内容：教科书第57页的例题和“想想做做”的习题。教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。3、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。教学过程：一、创设情景，激发兴趣讲述：同学们越来越聪明了，指挥爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢？边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。二、观察探索，积极思维1、出示情景图，学生仔细观察。提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题？想不想把这个问题用算式表示出来？板书：8+（ ）=10揭题：这个（ ）里为什么没有数？今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。2、动手摆学具，独立思考，发现（ ）里可填2。3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道（ ）里应填2？三、应用拓展1、独立完成6+（ ）=102、“想想做做”第1题信鸽送信。 讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。3、出示课件“小白兔拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会+=10这个简单的数学模型。4、“想想做做”第3题。提问：你是怎么比的？把想法告诉大家。四、总结点拨今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？五、教学后记： 连加、连减教学内容：教科书第58页的例题，第5859页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。教学过程：一、创设情景，初步体会1、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。二、主动探索，体会领悟1、教学例1。贴出例1主题图。学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6 ，6+1=7）提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）追问：为什么这样一来列式？你能给这样一来的算式取个名字吗？（连加法）讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。2、教学例2。讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。提问：你们能看着这幅图编个故事吗？学生分小组讨论交流，形成如下的表述：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？三、巩固深化，应用拓展“想想做做”第13题。四、总结评价，点拨学法今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？五、教学后记： 加减混合教学内容：教科书第60页的例题，第6061页“想想做做”的习题。教学目标：1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、多媒体演示两个情景。（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。（不能确定）（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。二、主动探索，体会领悟1、提出问题。多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=）2、揭示课题。质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？3、探究算法。提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。板书：7-2+3=8让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。三、巩固深化，应用拓展1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。引导学生看图说图意。学生在小组内描述，然后完成书上填空。请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。2、多媒体继续演示：大熊猫高兴地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2题。学生在小组里交流图意，填空。做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。3、多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现“想想做做”第5题。谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。填好后，在销赃里先说一说每一个算式表示的意思，然后全班交流。4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。四、课堂总结多媒体继续演示：大熊猫说：“小朋友今天的表现不错，其实，不只是大森林里有数学知识，只要小朋友留心观察，你的周围处处都有数学知识。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来大森林里做客。小朋友，再见！”提问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？五、教学后记： 附送：2019-2020年三年级数学上册 加法教案 人教新课标版教学内容：课本第15至17页例1、练习四。教学目标：1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。1、基础训练口算： 2、求与的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算加法要注意什么呢？(相同数位对齐。从个位加起。)强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的13、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。教学重难点: 掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。教具准备：教学挂图，PPT教学过程：一、创设情境，生成问题：1、谈话：同学们，你们认识这几种动物吗？（PPt课本图）你知道他们个属于哪一类动物吗？（结合学生的回答、教师的讲解完成竖形板书：哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类）2、观察“中国部分动物种类统计表”，提问了解相关信息。如：在中国已知道的哺乳类动物有（581）种，其中中国特有的有（110）种，濒危和受威胁的有（134）种（适时补充完成中国特有种数相关信息的板书，并画上表格）3、师：请同学们观察黑板上这份表格，根据表格中的信息，你能提出哪些加法问题？（可能会提出如下类型问题：中国特有的类和类一共有多少种？或者连加式问题）小组合作讨论各种方法引导算理：尝试摆小棒求得98+25的结果师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (82313)满了10根可以捆成一捆（捆好举起来让大家看看），放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）想一想：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。（教师在学生提出问题后，根据所提问题划分为已学的、本节课要学习的、今后要学习的三类，进行选择性板书，如已学的、今后要学习的加法问题采取只板书算式、本节课要学习的板书所提问题和算式，在得到本节课预设的问题后可向学生说明还能提出一些问题，时间的缘故不再一一列举。）二、探索交流，解决问题：1、观察板书的算式：这几个算式是几位数加几位数的？（板书：两位数加两位数）你能算出25+30的得数吗？除了口算，还可以怎样算？2、知识回顾：师：两位数加两位数的笔算应该注意什么？（引导学生回忆：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。）3、笔算：师：你能用笔算的方法计算出98+25的得数吗？试试看。学生试算，教师巡视，并指名板演。汇报讲解：师：你们和这位同学计算的一样吗？下面我们请他来说一说他的计算过程。（教师及时评价学生的讲解）小结：在计算这道题时，你认为应该注意什么？（对学生的回答及时做出评判）（相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。）引导学生进行小结，并重点强调：十位相加满十要向百位进1，并用彩色粉笔完成板书。）分析比较：（教师引导学生完成分析、比较、总结）师：今天我们学习的两位数加两位数的笔算与以前所学的相比，有什么不同？（生：以前学的只是个位满十向十位进1，只进位一次。今天学习的笔算有两次进位：个位满十向十位进1，十位相加又满十向百位进1。）（教师引导学生进行总结，并补充完成课题板书：两位数加两位数的连续进位加法）补充说明：教师向学生说明两位数加两位数的笔算题，因为两个加数的最高位都只是十位，因此向百位进的1可以不写，直接在得数的百位上写1就可以。)4、及时练习，完成其他问题的解答：师：您能用学到的本领计算出98+30的得数吗？比一比看谁算得又对又快。（学生计算，指名板演，教师巡视并指导。）师：算完后，和黑板上同学板演的题目对照或同桌交换检查，并说一说做这道题应该注意什么。（反馈时结合学生练习的情况及时给予评价。）三、巩固应用，内化提高：（一）巩固练习：1、算一算：（课本16页做一做1题）2、连一连：（课本17页练习四1题）（反馈时可以问一下学生：做这类题你有什么窍门吗？渗透一下只计算两个加数的个位数的和来快速选择答案的方法）3、赛一赛，看谁做得又对又快。（16页做一做2题前两组） 59+73 83+38 68+52 86+77（建议：可将全班学生分成两大组进行比赛，每组2道题）（二）自主检测：1、数学诊所：（判断并改错）2、算一算：66+34= 98+26= 84+47=3、解决问题：光明小学三年级有男生95人，女生68人，三年级一共有多少人？课本练习四3题（让学生看图明确题意再解答。对于题学生可能提出减法问题或者连加问题，应给予肯定并鼓励学生课余时间尝试解答。）（三）课堂作业：1、笔算。（16页做一做2题第3组） 56+74 58+942、小伟跳绳，第一次跳了87下，第二次比第一次多跳了18下，第二次跳了多少下？3、练习四2题。（你还能提出什么问题？）*4拓展作业：想一想，填一填。四、回顾整理，反思提升：这节课我们继续学习了两位数加两位数的笔算，请同学们回顾一下，笔算时应该注意些什么？板书设计：两位数加两位数的连续进位加法 十位满十向百位进1中国特有动物的种类 中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ 25+30=5598+30=128第 二 课 时三位数加三位数的连续进位加法教学内容：第18页的例2，P19练习五第1题、第2题教学目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。3感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。教学重点、难点：1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。）教学过程（一）学前准备： 1、口算下面各题1、口算： 600+800 900+100 1000+1002、估算： 599+800 900+101 989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？24+9= 17+8= 88+2= 15+65=9+58= 15+55= 23+17= 66+32=50+60= 40+56= 18+45= 56+23=2、笔算: 2 8 5 6 6 7+8 3 + 9 8 + 4 6 指名板演，其余学生在练习本上做。学生完成后1、说一说它的计算方法。2、两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？（二）探究新知：1、导入新课：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会交给我们的任务。我们来看“中国部分动物种数统计表。” （出示统计图）：爬行类376两栖类2842、揭示课题：（1）让学生先观察问：“谁能根据信息提出一个加法问题？”（爬行类和两栖类一共有多少种？）师：根据问题，应该怎样列式？（列式：376+284）（2）对比分析：师：376+284与我们昨天学的进位加法98+25比较起来有什么不同？（376+284是三位数加三位数的加法。98+25是两位数加两位的加法。）师：你们真是善于观察的好孩子，今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（揭示课题，并板书）3.教学例2:（1）启发学生估算：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们来估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组以小组合作学习的方式进行估算，相互交流讨论估算方法，要求每人都要发表自己的意见和方法。集体交流与汇报：那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?（预设学生汇报:1: 376不到400,284也不到300,所以376+284的和肯定不到700。 2:把376看成380,把284看成300.所以376+284的和有可能是680左右）师:同学们说的太好啦.,那以后我们在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,用口算的方法估计得数的范围,这种方法在我们生活中的应用是非常广泛的.同学们一定要熟练掌握。(2).笔算376+284=师：刚才我们估算了376+284的和，那你们想知道376+284的精确答案吗?那就请同学们拿出练习本用竖式计算. 然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。(3) 汇报展示：请学生说计算的过程,同时老师板书： 3 7 6 相同数位对齐，从个位算起。个位：6+4=10写0向十位进1， + 21 81 4 十位:7+8+1=16，写6向百位进1。百位3+2+1=6。6 6 0教师小结：通过笔算三位数加三位数，我们看到了在计算中，哪一位数相加满十，就要向它的前一位进1。小精灵最后提醒我们:千万不要忘记进上来的1,认真计算,不算错数,不抄错数.(4): 突破难点：师:376+284同学们都会计算了,那现在老师把376换成876，算式换成876+284你们还会算吗?让老师看看咱们班哪个同学是计算小能手。笔算: 8 7 6 + 2 8 4 让学生笔算并说876+284和376+284的得数有什么不同?（例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题结果是三位数，而练习的结果是四位数。）师：为什么会不同？（367+284的得数百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而876+284的得数百位上是8+2+1=11,所以就在百位上写1；向千位上进1.就是四位数。）师:同学们的思维很敏捷,我们在计算时,不管哪一位的数相加满十,就要向它的前一位进1。(三)、巩固练习1：第18页“做一做”。学生独立完成后，做在书上,集体订正,选最后一题讲计算过程。 1 6 5 4 0 9 2 3 7 5 4 9 + 7 8 + 3 9 4 + 5 6 5 + 8 6 72.练习五第2题，把得数写在课本上（有什么办法即不用在稿纸上列竖式又能够将上下两个加数的和算得准确呢？）(四)、作业布置：1.先估算,再笔算,看谁计算的最准确.(练习五第1题) 638+93= 697+235= 475+126= 534+407= 169+450= 986+258=2. 沙发698元.床936元.王阿姨要买一个沙发和一张床,她带了1300元钱,够不够买这两样东西?3.果园里有苹果树530棵,梨树比苹果树多123棵,这个果园里一共有多少棵果树?(六)、板书设计 三位数和三位数的进位加法 376+284=660(种) 876+ 284=1160376 876 + 284 2 84 660 11 6 0哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。第 三 课 时三位数加三位数连续进位加法练习五一、教学内容：课本P19-P21的内容练习五310题二、教学目标：1、让学生能较熟练、正确地计算出三位数加三位数连续进位加法的习题，进一步领会加法的基本法则。2、能进一步领会估算的基本方法，增强估算意识。3、能结合具体的情境，提高解决问题的能力。三、教学重难点：1、能掌握三位数加三位数连续进位的计算方法。2、进一步领会估算的方法。四、教具准备：数字卡片五、教学过程：（一）情境引入，回顾再现。1、创设情境： 做“猜一猜”游戏:你能很快地说它们的和是几位数吗? 56+49 123+89 564+444 756+245 785+452 反馈时,引导学生从进位方面去思考、判断。2、进行验证先让学生对学过的连续进位加法的算理进行整理，然后请个别学生在班上交流以564+444为例进行验证其猜想是否正确(板书) 5 6 4 a.相同数位对齐 + 1414 4 b.从个位算起,个位:4+4=8,十位:6+4=10写0向百位进1, 1 0 0 8 百位:5+4+1=10写0向千位进1师:哪一位上的数相加满十，就向它的前一位进1。千万不要忘记加进上来的1,计算认真,不算错数,不抄错数.（二）分层练习，强化提高.1、基本练习（1）用竖式计算。356+319= 534+199= 184+387= 249+257=让四名学生板演，其余的做在练习本上，共同纠正。（2）看图列式计算，p19第3题师:你从图上知道哪些数学信息,并根据题意列示计算。（3）P19第4题：哪位同学读一下题目,并把你理解的题意说一下? 在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？根据学生的回答分析数量关系，列式计算，集体订正。（4）P20第5题“算出玉米上算是的得数”2、综合练习（1）找朋友。p20第6题“开锁游戏”：把算式和相应的得数连起来。师:同学们在计算前先估一估，再笔算。（让学生独立完成，展示几生答案，全班交流。）（2）“我来当老师”p20第7题师：小马虎做了三道题，请你当老师，看一看他的计算有错误吗？如果错了你想对小马虎说些什么？例： 师：这道题目对吗？（不对）那问题出在哪里了？ 1 3 5 生1：因为相同数位没对齐，所以这道题不对。+ 6 9 生2：因为135+69不可能得800多，所以我认为不对。 8 2 5 师：这两位小老师观察的真仔细，把它们都找出来了 ，谁还想说一下？生3：把69变成690不就对了吗？师：你的想法很好，但那样做的话就把题目改变了，所以我们在做这类题目时不能改变原题3、提高练习（1）p20第8题师：先估一估看哪两个数相加得1000把数写在卡片上，小组以游戏的方式进行。最后验证。师：通过计算你发现了什么规律？（前位凑9，后位凑10）（2）p20第9题师：读题，从题目中我们知道小君要做什么?要完成他的事情，有几条路可以走？走哪条路最近？引导观察小组讨论小组汇报集体探讨三、自主检测，评价完善。1、自主检测。（1）笔算下面各题419+506= 683+279= 238+79=365+461= 148+630= 549+225=（2）估一估。416+252 789+210 549+884师：说一说你是怎么做的？2、评价完善。找一中等生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。四、归纳小结，拓展延伸。1、归纳小结让学生说一下本节课主要理了什么内容？最大的收获是什么？感觉自己表现怎么样？老师及时评价。*2、课外延伸（1）课本p21第10题，锻炼学生的发散思维 （通过分析得出这5个数必须有一位数、两位数、三位数）（2）思维训练： 在上填上合适的数 4 7 1 4 8 37 + 9 6 + 6 7 + 3 6 23 4 5 5 1 4五、布置作业1、2、小红的家离学校752米，她从家出发去上学，走到120米的时候发现数学书没拿，又回家去拿书再到学校，她这一天一共走了多少米？板书设计：三位数加三位数连续进位加练习 5 6 4 a.相同数位对齐 + 141 4 4 b.从个位算起,哪一位上的数相加满十， 1 0 0 8 就要向它的前一位进1。