2019-2020年一年级数学上册 0的加减法教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 0的加减法教案 苏教版教学内容0的加减法课本P4849例题、试一试及“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。2.在探索和交流中体会有关0的加、减法的计算方法。3. 感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。教学重难点重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。难点：认识有关0的加、减法的计算规律。教学资源学生经验：学生已初步理解加、减法的含义和掌握5以内加减法的计算方法。教学准备：挂图、小黑板等。预习设计找一找、想一想哪些东西像0。树上原有3只小鸟，一声枪响，全部飞走了，现在树上有（ ）只小鸟。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1. 学生回答：一个也没有就用0来表示2.明确学习内容，认定学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1.认真观察，分析情景图中的人和物。2. 口述事情发生的经过。3.根据画面，提出问题：花园中有3个小朋友在浇花，过了一会儿都离开了，现在还有几个小朋友在浇花？第一盆花开了5朵花，第二盆没有开花，两盆一共开了几朵花？4.认真思考讨论后再谈谈自己的想法。三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1争先恐后举手发言，交流汇报结果可能是： 3-3=0 5+0=5 3-3=0 0+5=5 3-3=0 5-0=5四、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题完成“想想做做” 学生独立思考并填空，然后互相订正，最后集体订正。1基本练习 想一想（做在书上 ）2实际运用： 想想做做1、2、3、4、6（做在书上 ）课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1小朋友，老师手中拿着两支粉笔，现在老师将两支粉笔送给这位小朋友，老师手中一支粉笔也没有了，应该用几来表示呢？2傍晚放学时，小朋友们一个个高高兴兴地背着书包回家，教室里一个人也没有，用几来表示呢？3.看来，小朋友已经和0交上好朋友了。 今天我们就来学习有关0的加、减法4.揭示课题，问：看了课题，你想知道什么吗？【板块二】1.出示两幅情景画“浇花”和“开花”，让学生认真仔细观察两幅情景画2.要求学生完整地说出事情的经过。3.让学生自己提出问题：大家可以 大胆地想象，只要有关图画的问题都可以提出来。4.先让学生独立思考，在分小组展开讨论，交流一下自己的想法。【板块三】1.谈谈你的想法，好吗？请大家踊跃一点，要大胆一点。2.板书学生猜想的算式，并讲解订正。3-3=0 5+0=5【板块四】1.进行基本练习和实际运用，然后 同桌批改、展示错误、及时订正。2、有关题目的点拨。 课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P25第1题。选做题：一课一练p36“智力冲浪”2每日一题：照样子，写一写，并说说你发现了什么？（1）550 440 ， ， ， 。我发现 。（2）505 404 ， ， ， 。我发现 。（3）505 404 ， ， ， 。我发现 。【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019-2020年一年级数学上册 0的认识 1教案 冀教版教学内容：教材13-15页教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中感受数的意义，体会数的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学过程：环节学生活动教师活动情境创设 学生按照自己的经验自由说出来。学生看动画或挂图，听故事。同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝吗？教师讲小鸟搭窝的故事：冬天快要到了，一群小鸟为了能够躲避寒冷，顺利过冬，它们高高兴兴的在给自己搭窝。一个漂亮的鸟窝就要搭好了，自己即将在搭好的窝里休息。（教师演示课件或出示挂图）。一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过得更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了。探究与体验学生交流并汇报。引导学生说出窝里开始有4只小鸟，鸟妈妈飞走了窝里还有3只小鸟，又有1只飞走了，窝里还剩2只小鸟，最后的2只都飞走了，窝里一只小鸟也没有了。学生汇报。学生先自己思考，然后在小组内说一说自己的想法。学生交流后汇报。学生交流后汇报。学生汇报交流。学生在书中先描写，再独立写。学生独立思考，说出想法，把数字写在田字格内。1. 教师引导：把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学听。（1）揭示、探讨数学信息和问题教师提问：窝里有4只小鸟，用数字几来表示？教师在图下板书出：4每次窝里飞走鸟后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出3和2。最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨。组织全体学生汇报交流：引导学生归纳出一个也没有，用数字0表示。教师在相应的图片下面板书，写出数字0，也就是说0可以表示一个也没有。（2）展示0的含义教师提问：你在什么地方看到过0，表示什么？教师根据学生汇报的情况给予肯定，然后出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图，图上的0又是什么意思？指导学生得出：0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0摄氏度（温度的分界限）2. 教师问：生活中哪些地方用到0，结合教材14页内容说说。教师根据学生汇报情况给予鼓励。（1）指导学生书写0完成P14练一练1。先看清0在田字格中的位置描写，然后再独立写。数字要求学生写得美观、大方，不要求速度。（2）完成练一练2教师指导学生说出图意：花瓶里有4枝花，可以用4表示，下面写4。花瓶里有1枝花，可以用1表示，下面写1。花瓶里一枝花也没有，可以用0表示，下面写0。花瓶里有3枝花，可以用3表示，下面写3。花瓶里有2枝花，可以用2表示，下面写2。然后指导学生写数字。实践与应用学生以小组为单位互相交流自己的想法。学生交流后汇报，并独立涂色。1. 完成练一练第3题看图说话，说出池塘里有几只鸭？先让学生自己思考，小组交流再组织学生汇报。2. 完成练一练4，看数涂色。