2019-2020年三年级信息技术上册 Windows98窗口操作教案 龙教版.doc

2019-2020年三年级信息技术上册 Windows98窗口操作教案 龙教版教材分析知识点：桌面的基本构成及其各部分的作用，启动Windows98程序的基本方法，Windows98窗口的操作，Windows98多窗口的操作。知识结构： 我的电脑我的文档图标 网上邻居回收站快捷图标 开、关Windows98操作系统开始菜单 启动Windows98程序窗口桌面 任务栏 快速启动栏系统任务栏 最小化程序窗口栏 窗口的移动 窗口的构成基本操作 改变窗口大小 窗口 最大化、最小化、关闭多个窗口的操作不同窗口间的切换教学重点：Windows98窗口的基本操作。教学难点：Windows98的多窗口操作。教学目标知识与技能的教学目标：掌握窗口的基本操作方法，学会整理桌面。了解桌面上常用图标的功能和Windows98窗口的组成。过程与方法的教学目标：体验协作学习的方法。情感与态度目标：培养学习信息技术知识的兴趣，养成爱护计算机、正确使用计算机的良好习惯。教学准备硬件资源：586以上计算机，多媒体网络教室。软件资源：Windows98操作系统，Windows98教程。素材资源：结合本单元内容制作的多媒体辅助教学课件（制作时考虑学生的年龄特点和知识基础，难度要有梯度）。本课可以借助适合练习鼠标基本操作的游戏软件认识Windows98的窗口。教师应事先创设一个桌面快捷方式和快速启动栏上的快速启动按钮。教学过程：本课内容较多，可根据学生具体情况分成两课时，可采用建构主义的抛锚式教学。在教学时，也可以把内容进行适当调配，比如把多窗口操作放到窗口启动方法之后进行学习。教学过程主要采用任务驱动式进行教学，教学方法应以学生自学和协作学习为主，教师为指导。鉴于本课内容较多，除了重点和难点掌握外，对知识的把握上应主要以了解为主。一、创设情境，导入新课创设情境可以有多种方式，教师通过讲故事、形象的比喻、展示一个作品、一小段动画或视频等等，把学生带入到学习本课内容的氛围中，创设情境时，力求符合学生的年龄特点、智力水平，抓住学生的兴趣与爱好，最好与日常生活密切联系。在本课的教学中，教师先问学生们，我们学习的书桌或家里的写字台上都有哪些用具呀？我们怎样把这些用具摆放整齐呀？通过学生的回答引入到本课内容Windows98窗口操作。二、确定问题，学习新知提出和解决一系列问题是贯穿一节课的主线，教师确定问题时要考虑到学生的“最近发展区”，难度适当而有层次。知识的学习主要通过学生自学、协作学习、教师指导来完成。教师还要考虑到学生可能提出的问题，对于课堂出现的“突发事件”恰当处理，抓住机会对学生进行知识的传授或德育渗透。师：Windows98桌面上一般都有哪些图标组成的？每个图标都有什么作用？怎样让桌面上的图标整齐一些？让学生们动手操作，3分钟后找学生来回答，再找其他学生补充，最后教师小结。这部分内容应灵活掌握，桌面上的图标作为大致了解，排列图标的操作重点掌握， 了解鼠标右键的操作。任务栏上的“开始”按钮重点介绍，快速启动栏和系统指示栏一般了解。排列图标的操作可以教师演示学生练习的方法来学习。师：Windows98程序是怎样启动的，有几种启动方法？通过学生自学和分组讨论的方式来学习。学生先动手试试、自学教程、最后小组讨论来完成。教师小结时一定要提示不仅仅是这三种方法，还有更多的方法以后再进一步学习来激发学习计算机知识的兴趣。师：Windows98的窗口由哪些部分组成的？窗口的基本操作有哪些？学生通过看书、浏览教程或网站来完成，经过几分钟的学习后，找学生来回答，教师进行小结。练习时以“我的电脑”为例，这部分内容不要求学生马上记住，先初步了解，重点记住标题栏和三个控制按钮，为下面的学习打基础。把任务分配到不同的组，让学生们动手试试、自学或讨论完成各自的任务，最后教师做小结。师：在Windows98中，是否只能启动一个程序？Windows98的多窗口操作是本课的难点，学习时可采用教师演示与学生练习相结合的方法。教师一定提醒学生：Windows98虽然具有多任务性，但是资源是有限的，不能启动太多的窗口，如果学生掌握较好，可以渗透用热启动键结束任务的方法（较高要求）。三、游戏比赛，巩固新知本节课主要内容是巩固鼠标的基本操作，建议采用游戏法来进行教学。教师选择或制作一些适当的游戏（Windows98自带的游戏为首选），学生以小组为单位进行游戏或比赛，让学生在高度兴奋中进行大量的练习。在进行游戏或比赛之前，教师应讲清比赛规则和评分方法，注重培养学生团结协作的精神、培养公平竞争的意识，游戏的时间至少在8分钟以上。小结是否完成教学目标是教学评价的最重要的指标，在评价时教师可以采用多种方法，比如，学生自我评价、小组评价、教师点评等。教学效果的评价可设计一套实力挑战的练习题（比如：指认窗口各部分名称），通过对挑战成绩的统计来评价教学效果。附送：2019-2020年三年级信息技术上册 “大森林”的故事教案 龙教版教材分析知识点：文件的生成、保存与命名；文件夹及其创建、命名与改名。文件夹概念创建命名改名文件概念生成保存命名知识结构教学重点文件的保存与命名，文件夹的创建与命名。教学难点文件与文件夹的关系。教学目标知识与技能目标：1.了解文件与文件夹的概念、命名规则，以及文件与文件夹的关系。2.掌握文件保存的方法。3.掌握文件夹建立与重命名的方法。过程与方法目标：通过引导学生自主学习，训练学生掌握有条理整理信息的方法。情感与态度目标：1.训练学生养成整理信息的习惯。2.培养学生良好的信息道德（不随意删、改别人保存的信息）。教学准备硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。软件环境：自制的多媒体课件。素材资源：自制的文件和文件夹教具。教学流程建议本课2课时完成，宜采用建构主义抛锚式教学。一、创设情境，激发兴趣在本课的教学中，教师可以用帮助同学解决问题的方式创设情境。教师可以把学生感兴趣的东西，通过讲故事、展示作品、看多媒体课件等多种形式展现出来，并与学生生活紧密相联，创设出符合学生身心发展水平的问题情境。师：我们班的王大毛同学在写字板上打了一首古诗，但关机就没有了，他很苦恼，怎样才能把自己打的诗存在电脑里呢？我们一起来帮帮他好吗？通过学生的回答，进入本课的学习。二、确定问题，引入新知在上面调动起学生的学习兴趣的基础上，指出要想帮助王大毛同学解决问题，必须学会文件和文件夹的相关操作，从而引出本课的学习问题。确定的问题要以本课内容为中心，并逐步将问题引向深入。三、自主探索，协作学习在任务的驱动下，学生们的思维活跃，学习自主性高，获得的知识印象会更深刻。教师可以布置如下学习任务： 说一说你对文件的认识。文件的图标有哪些？和文件夹一样吗？ 什么样的名字可以送给文件和文件夹？1文件的概念教师可以引导学生看书，并通过结合实例或者过去学习过的知识，帮助学生理解什么是文件；然后再让学生打开写字板，打一首古诗静夜思。2保存文件的方法和文件的命名可以先让学生按照书中的操作步骤自己试着进行文件保存，并要求学生记住在操作的过程中都发现了哪些问题？教师可以提醒学生利用写字板的文件菜单。学生在操作过程中会发现，单击保存按钮后弹出了一个窗口，上方有保存在“我的文档”字样，下方在文件名的后方有一个长方形的输入框，且光标闪烁的现象。教师可以指导学生怎样选择保存位置、怎样输入文件名，强调如果文件没有名字就不能保存在电脑中，引入文件名的学习，然后布置学生为自己的文件起个名字后保存。根据学生在给文件取名时出现的问题，教师强调文件的命名规则。3文件夹教师要强调：文件夹是存放文件的地方，它的里面还可以有文件夹（该文件夹的子文件夹），并用事先准备好的教具（几个纸做的文件夹互相嵌套，把一幅画装进去等等）进行演示。4文件夹的建立与重命名。布置学生按照书中介绍的操作步骤，在“我的文档”中新建一个文件夹，并以自己的名字来命名；教师可以提示学生文件夹的命名与文件的命名类似。在学生自主学习的过程中，教师要注意组织协作学习。四、游戏比赛，巩固新知本课的主要内容是将文件保存在文件夹中，建议采用比赛的方法，达到巩固新知的目的。学生以小组为单位进行比赛，在进行比赛前，教师应先讲清比赛规则并限时。师：下面的时间，大家在组长的带领下分组比赛，打一句名言警句（建议十至二十字左右），并以“名人名言”为文件名保存在以小组名命名的文件夹下，谁完成了就在他的机器上插一面小红旗或电脑屏幕上显示该组得一个大红苹果，当比赛结束时，看哪个小组的红旗或苹果最多，获胜。（打开自制多媒体课件计时或发奖品）小结在评价时教师可以采用多种方法看学生是否完成教学目标，比如：自我评价：让该组完成得最好的同学讲一讲他的文件的生成、保存、文件的命名过程等。小组评价：其他小组的同学对他的讲述有没有不同的意见，或教师让各个小组自己讨论并总结，建立文件夹的好处是什么？文件夹的命名与文件的命名规则是相同的吗？文件和文件夹都可以改名吗？方法是一样的吗？各组在讨论的基础上，弄清文件与文件夹的关系。教师点评：教师对学生们的发言做总结性评价，讲明本课我们达到了什么样的目标，如：知道了什么是文件、掌握了文件的保存和命名等。并指出未达到的目标，还存在哪些不足，需要学生今后注意或改进。某小组获得了胜利，被评为优胜小组，小组的名字写在光荣榜上。评价的形式可以多种多样，向量表式、评比奖励式等。