九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 第1节 性质活泼的氧气 第2课时 氧气的制法教案 沪教版.doc

第2章身边的化学物质第1节 性质活泼的氧气第2课时氧气的制法教材解读本节课是学生开始学习化学以来第一次接触到具体气体的制法，教师要引导学生分析制取气体时应考虑的各种因素，如反应原理、反应条件、制取气体的性质，从中得到相关信息，确定制取氧气的发生装置和收集装置等，从而培养学生的分析能力和判断能力。同时，为以后探究二氧化碳的制取方法奠定坚实的基础。教学目标知识与技能1.认识实验室用高锰酸钾、双氧水制取氧气的原理和文字表达式。2.再次练习药品的取用、物质的加热等基本操作，并能检验生成的氧气。3.了解催化剂和催化作用。过程与方法1.通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制备气体的一般方法。2.通过氧气制取原理的探究，初步感受科学探究的步骤和环节。情感、态度与价值观1.通过了解氧气对人类的重要意义和制取氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学方法解决生活中的实际问题。2.通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐。教学重点教学难点重点：实验室制取氧气的原理、实验装置和操作步骤。难点：催化剂的概念。探究点一催化剂情景展示 实验室制取氧气的常用方法：1加热高锰酸钾(KMnO4)2分解过氧化氢(H2O2)(通常加入少量MnO2)问题探究 用哪种药品制取氧气比较好？为什么要加入少量二氧化锰？思考交流 _归纳提升 用过氧化氢(H2O2)(通常加入少量MnO2)制取氧气比较好，因为此反应不需要加热且易于控制。用分解过氧化氢制取氧气要使用催化剂，其目的是加快化学反应的速率。有关催化剂的实验探究可按下列步骤进行：(1)设计实验，探究是否真正改变了化学反应速率；(2)设计实验，探究在化学反应前后该物质的质量是否改变；(3)设计实验，探究在化学反应前后该物质的化学性质是否改变。课堂速记 _探究点二氧气的实验室制法情景展示 问题探究 用加热和不加热的方法来制取氧气，应如何选择实验的发生装置？思考交流 _归纳提升 选择发生装置的依据是反应物的状态和反应条件，选择气体收集装置的依据是气体的性质(能否溶于水、密度比空气的大还是小等)。过氧化氢溶液制氧气应选择固液常温不加热型发生装置；高锰酸钾制氧气应选择固体加热型发生装置，收集方法相同，都采用排水法或向上排空气法。课堂速记 _课后反思点1在做过氧化氢在二氧化锰存在下的分解实验时，加入过氧化氢和二氧化锰的量会不会影响实验现象？对生成氧气的量是否有影响？2实验时如何改进能使现象更明显？3学生在理解催化剂的定义及性质时有什么困难？应如何处理？4学生是否能理解探究二氧化锰对过氧化氢溶液的催化作用时的对比实验？