江苏省无锡市七年级语文下册 第二单元 5从百草园到三味书屋教案 苏教版.doc

从百草园到三味书屋月迹“童年啊，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”冰心的一首小诗道破了童年的真谛。本单元为同学们展示了一幅幅童年生活的画卷。有人童年受到呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；有人童年单纯可爱，可身上留下了社会的印记；有人童年远未定型，却表现出了未来的某些个性每个人的童年生活不尽相同，却是藏在每个人心中的无尽宝藏，这一单元将带领我们去感受作者笔下各种童年的不同情趣，带着我们一起走回童年，去寻找那多彩的岁月。 教材分析：本单元的课文主题是“童年趣事”，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲。因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之写作成文，做到条理清楚、生动形象。但本单元教学的关注点不能仅仅局限于“趣”上，事实上课文编写的时候，就已经蕴含道理：从百草园到三味书屋叙写了“我”从一个自由自在游乐的孩童成在私塾认真读书学习的一段金色岁月，表达了鲁迅先生对童年的怀念和热爱；当代作家贾平凹的月迹通过孩子们中秋寻找月亮这一情景告诉我们这们一个道理：世界上有许多美好的事物，它是属于我们每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。 单元目标：1、了解多彩的童年生活，体会作家笔下各种童年生活的酸甜苦辣。 2、感受作品中人物和事件，引起自己童年生活的回忆和共鸣。 3、品味、学习散文优美而含蓄的语言。重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。4、懂得写人记事要线索清楚。 5、仔细观察生活，深入地认识生活，积极正确地表现生活。 6、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。总之，走进本单元你将受益无穷。教学流程：从百草园到三味书屋教学环节第一课时教学目标主要以：能用简短的语言概括作者少年时代的生活经历，能学会写景状物的方法为主。教学难点和重点：能学会写景状物的方法一、导入：童年是什么?是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每个人都有自己难忘的童年，中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为朝花夕拾。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇从百草园到三味书屋（板书课题）。学习字词：攒 拗 确凿 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸 斑蝥 敛 秕谷 无从 宿儒 同窗 二、整体感知：1、阅读课文，对文章的标题进行适当扩充，加入恰当的修饰词，并说明理由。过渡：从文章看出作者对百草园的喜爱之情更浓厚些，让我们一起去体会百草园的无穷乐趣吧。 三、走进百草园1、在作者对百草园的描写中，重点突出了哪些内容？2、作者对百草园景色的描写是相当美的，这些景色描写有什么特点？层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。 3、学生上台进行美女蛇故事的复述，并说说作者写这个故事的理由是什么？师生评价。体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。 4、品味动词：春天有美丽的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天给作者留下的是 的捕鸟记。（让学生进行填空）有人对捕鸟过程的所用的动词有异议，请同学们来判别哪个更恰当些。四、写景训练（作业）将“不必说也不必说”按照所学的景物描写手法进行扩写。 第二课时教学目标： 1、 能用简约的语言来概括作者在三味书屋的生活片断2、 能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法教学难点和重点：能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法一、导入： 结束了充满童趣的百草园生活，作者被迫着入学了，在三味书屋将有怎样的遭遇呢？ 二、整体感知：1、用简炼的语言概括作者在三味书屋的生活片断，师生评价。 三、品味文本： 1、私塾先生给大家印象最深的表现是什么？（读书的样子） 让学生依照书上的描写，模仿先生读书的样子。 2、为使人物形象生动有趣，鲁迅描写了教书先生哪些方面？教师强调：刻画人物，需注意神态、动作、语言的描写。（板书） 私塾先生在文中并非反面角色，作者并没有表现出对先生的恶感，也没有把主题放在批 判旧教育制度上。尽管先生有些古板迂腐，但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的老人。在鲁迅看来，“三味书屋”的生活和“百草园”一样，是值得留恋和回忆的。 四、梳理总结 本文思路清晰，先写“百草园”，后写“三味书屋”，中间用过渡段。写百草园重点写 了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。语言轻松愉快，幽默风趣，可读性很强。笼罩全文的是一种依依深情。