2019-2020年一年级语文下册 青蛙写诗 2教案 长春版.doc

2019-2020年一年级语文下册 青蛙写诗 2教案 长春版【教材简析】这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。【教学理念】依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。【教学目标】1.认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。2.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】1.复习生字，会写“泡、呱”。2.感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学难点】感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。【教学准备】挂图，词卡、图片。【课时安排】两课时第一课时一、情趣导入1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一自然段）2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习青蛙写诗，教师板书，学生举手书空，齐读课题。4.学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生字词。1.教师范读课文，生感知生字词读音。多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。2.生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1.检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。2.检查第二四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）组词。（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。（4）学“逗号”“给”我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。师拿字卡“逗号”让学生读。这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。（5）学“句”水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。（6）学“串”小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“号”同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）3.学习第5小节，学习“呱”有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。（1）读了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。出示“呱”，又发现什么？（形式字）（2）找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记）4.生字回文，与阅读再次结合。（1）师出示生字，齐读，检查读。（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字完成“号句成串”1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2.师逐一示范书写3.生练习写（提醒书写姿势）五、小结。第二课时【教学流程】一、创设情境，复习巩固汉字1.（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。2.看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。3.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。听沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？三、创设情境，感悟课文。（一）学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。1.（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。快把你看到的告诉大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力发展语言。2.如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）3.如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了）4.指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。快把你的感受读出来。5.所以它高兴地说-齐读最后一句：我要作诗啦！（二）学习第二四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1.听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）2.自由读思考：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号）3.看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。多有趣啊!快出声地读一读。指生读。师(板书)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。4.是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。5.指导分角色朗读课文。比赛读。6.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。7.拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成（出示诗文）了，快出生读一读，你发现了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3.教师引读小青蛙的诗：就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱（四）结尾美读升华1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、指导书写“泡、呱”。1.指导观察字的结构特点。（左窄又宽）2.重点指导写好“呱”。师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。附送：2019-2020年一年级语文下册 青蛙吃害虫教案 北师大版教学目的： 1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 4、学生渗透环保和爱护动物的教育。 教学重点： 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点： 经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 教具准备： 1、计数器一个，小棒86根。 2、多媒体软件、实物投影仪等。 3、学生准备86根小棒。 一、导入新课： 1、猜谜语：同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜，你知道谜底是什么吗？（1）小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（2）到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。（3）出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒！ 2、今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样？有信心吗？ （1）你们瞧，（出示田地）它们现在在什么地方呢？ （2）它们会在田地里干什么呢？（3）板书：青蛙吃害虫。 （4）那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？（5）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。 （6）那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看他们的肚子胀胀的，你们听他们在什么？（青蛙说：我吃了56只害虫，我吃了30只害虫） 二、合作探究，学习新知。1、提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。 （3）集体反馈，教师板书： 两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 2、探究解决的办法。现在我们来看看这些问题该怎样列式计算？ （1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式计算？板书：56+30= 86（只）（单位是只） 同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把算式放在计数器上，那该怎么拨珠呢？ 电脑出示：首先先拨56，56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，那3个十该在计数器上怎么拨？（电脑出示拨3个十的答案） 现在看看计数器是多少（86），所以56+30=86。 除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法） （2）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？ 板书：56-30=26（只） 对，那它在计数器上又该怎么拨珠呢？ （出示电脑）先拨5个十和6 个一，那减去30，我们该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26 还可以用什么方法算出得数，讨论一下。三、应用新知，解决问题。1、我们在计算时一定要通过想方法，这样才能很快的把得数算出来，对不对？不过，这时，小青蛙好象又有了新的发现了，是怎么回事呢？你们瞧！（看电脑）原来是池塘旁边有棵树，有两只啄木鸟正在辛勤地工作呢！你们知道它们在干什么吗？（捉害虫）对，它们也是我们人类的好朋友，也是为我们人类除害，那我们也要怎么对待他们呢？（要保护它们）很好！现在小啄木鸟说：我吃了22条虫子了，大啄木鸟说：我比小啄木鸟多吃了10条，小朋友们，你们知道我吃了多少条吗？你们知道大啄木鸟吃了多少条吗？讨论一下，怎么样列式计算？ 板书：22+10=32（条） 2、这时小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？（电脑上的嘴巴张张，配音乐），好青蛙们唱完了，他们都回家了，这是你们看，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式计算？讨论一下。 板书：38-5=33（只） 3、这时小青蛙说：小朋友们，你们真聪明！现在我要通过荷叶跳到对岸，你们帮帮我，好吗？ 游戏青蛙过河。练习第三题。4、同学们，你们帮青蛙解决了问题 ，小青蛙说：小朋友，谢谢你们！老师收到了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困难，你们愿意吗？信息上说：向阳小学的学生要到展览馆去参观画展，展览馆只有30把椅子，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些椅子够不够他们坐呢？还缺多少把？请同学们讨论讨论，赶快帮他们解决！ 四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？