2019-2020年一年级语文下册 春到梅花山 1课堂实录 苏教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 春到梅花山 1课堂实录 苏教版一、复习导入。1.师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语，咱们就去看梅花。2.（课件出示生字词）“开火车”读生词，齐读生词。二、精读课文。1.过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。2.学习第一自然段。出示课文的第一自然段。（出示课件）红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”指名读句子。自由读。（用自己喜欢的方式读，边读边想）【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。指名说。师生交流：（出示课件）盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的梅花：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。】指导朗读师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！（播放配音录像）【评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。】“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。（出示课件）梅花多吗？美吗？自由读，指名读。教师范读。自由练读，指名读。想不想和老师比一比朗读第一自然段？教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。【评：教师范读，声情并茂，读到“散发出淡淡的清香”时深吸一口气，无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。恰当地配之以音乐，激发学生的感情。】3.学习第三自然段。（出示课件）出示：人们喜爱报春的梅花。师：“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么喜爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。指名回答。出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。师：早春的天气怎么样？“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？指名回答。就像那首梅花中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。再读读这一句：人们喜爱这报春的梅花。小结：读书，就应该这样，把上下文联系起来思考，才能读好书。【评：知识之间融汇贯通，温故而知新，借古诗从单纯地感受梅花的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课文所表达的思想感情。另外，教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。】师：人们怎么喜爱梅花？人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗？不急着回答，好好读读课文第二自然段。生：“非常”。你们是通过哪些词句读出来的？“涌动的人流”？看图，人多，。“欢乐的海洋”？看图，小朋友，在这梅花的世界里，人们边走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么？谁能读好这一句，指名读，齐读。【评：课文讲解环环相扣，引导学生上下文相联系进行思考，于细微处理解课文。】(6)你想对梅花说些什么？指名说。人们很留恋梅花，就像我们上学期学到的看菊花中一样，在看菊花中是怎样描写的阿？（“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”）(7)人们为什么这么喜爱梅花？喜爱梅花的什么？指名说。大家说的都对，人们喜爱梅花，喜爱梅花的姿态，喜爱梅花的清香，更喜爱梅花凌寒独放的精神。让我们再读一读这一段，读出人们对梅花的喜爱，对梅花的赞美。【评：既锻炼学生的口语表达能力，也升华了主题。】师：小朋友们书读得是声情并茂，相信字也是写得端正入体。三、指导书写。1.出示：发、休、息、欢，指名读（出示课件）2.这四个字中，教师觉得只有一个字需要特别留意一下，它很像我们以前学过的一个字，猜一猜！要注意什么？3.写“发”(就像一个小朋友歪着脑袋思考，想出了一个好点子)【评：形象地描述，生动的语言，让学生更好地记忆生字。】4.学生练习写字，教师行间巡视。附送：2019-2020年一年级语文下册 春到梅花山 2课堂实录 苏教版师：春天到来，百花盛开，五颜六色的花儿装点着我们的生活。小朋友们，你喜欢什么花？（关注的眼神、亲切的语气）生：梨花 师：你的声音真洪亮，你能试着把话说完整吗？生：我喜欢桃花。师：这样回答才完整呢！师：你知道，最早向人们报春的是什么花吗？生：梅花 师：对，梅花很特别，它不怕寒冷，独自开放在风雪之中,向人们预示着春天的到来。这节课，我们一起学习春到梅花山这篇课文，共同去认识梅花、了解梅花、爱上梅花吧！（左手指向大屏幕）来，跟老师一起写课题。（板书课题：春到梅花山）生：书空 师：一起读课题！生：春到梅花山师：字字准确，声声入耳！师：春天来到梅花山上，那里会有怎样的景象呢？请同学们先听清读书要求，然后再开始自由的、轻声读课文。1、遇到生字用笔圈出来，借助拼音把生字读正确。2、遇到不好读的句子要反复的、多读几遍，把课文读通顺。师：开始吧！生：自由读课文。（师巡视）师：看看这些词语（等待，让学生做到心中有数）寒气 退尽 盛开 散发 涌动 人流 报春的梅花 欢乐的海洋生：默认生词。师：谁来试着把它们正确的读一遍？生：读生词师：祝贺你！都读对了！还有谁想读？生：（有出错）师：跟老师读（出错的词语）生：（纠正错误）师：这次读对了！(针对读错的词)再读！还有谁想读？生：纷纷举手师：都这么自信！我欣赏！请刚才倾听最认真，坐姿最端正的第4小队开火车读！生：开火车读。师：火车开得真稳当！给表现最出色、倾听最认真的小队各加一颗星！师：认会生字词，就为我们读书扫清了障碍，谁能把课文正确、通顺的读一遍？（找一个学生起来读书）师：（倾听提示）其他同学仔细听，你和他读得有什么不一样？师：你学习很努力，把课文读得既正确又通顺。我们学课文，只把课文读正确、读通顺是不够的，还要能够明白课文的意思。请大家听一遍课文录音，边听边看边想：课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景？哪个小节是描写人们赏花的情景？生：听课文录音师：课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景？手势哪个小节是描写人们赏花的情景？师：都判断对了！同学们会读书、会思考。课文中是怎样描写梅花盛开的情景呢？请大家默读第一小节，先看看第一小节一共有几句话，再把你喜欢的句子用波浪线画出来，仔细品一品，一会儿读给大家听。生:默读课文师：默读时，贵在边读边思考。你喜欢哪句话？来！其他同学一边听一边看课文。生：读句子（师巡视）师：从他声情并茂的朗读中，你感受到什么？生：我感受到梅花开得很美。（相机板书：美）师：你从哪儿感受到的？生：这句话把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！（像蓝天下的片片彩云 -梅花很美。）师：会读书、会思考、会表达，你能通过朗读把你的感受表现出来吗？生：读书（没有感情）师：像彩云一般色彩绚丽的梅花可还在你的心里！生：读书（感情丰富）师：眼里有文字，头脑中有画面，真会读书！（真是引人入胜）！（读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是“片片彩云”这个地方读得特别好，请再读一遍。）生：读书（感情丰富）师：读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是“片片彩云”这个地方读得特别好，请再读一遍。生：有感情的朗读。师：读书的时候要把文字在头脑中形成画面，才能把书读得更有感情呢！谁能用这种方法再试着读一读。生：有感情的朗读。师：梅花开得真是绚丽多姿，惹人喜爱！师：从这句话中，你还感受到什么？生：我从你挨着我，我挨着你这一点感受到梅花开得很多。（相机板书：多）师：你能抓住关键词语来体会，真了不起！相信你也能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前，试试看！ 生：读第二句话。师：哦！我听出来了，你通过把这两个词语（挨着、挨着）重读，表达出了你的喜爱之情！真有方法！再读一遍！生：有感情的朗读。师：梅花真是开得挨挨挤挤！你来试试！生：有感情的朗读。师：梅花真是开得亲密无间！你来！生：有感情的朗读。师：梅花开得生机勃勃，惹人喜爱！师：梅花山的梅花真多！真美啊！（手指着板书）师：盛开的梅花是这样的？（手势：含苞待放）这样的？（半开半放）哇！花瓣完全展开！真好看！伸出小手，一起来！盛开的梅花（左手指向大屏幕，引读）生：边演边读 。师：除了第二句话，你还从哪儿感受到梅花特别多？（手指向板书多）生：我从一朵一朵这个词语感受到梅花很多！师：请你把这句话完整的读一读。师：你来读！师：我听出来了，你通过把一朵一朵这个词语读得抑扬顿挫，表达出了你对梅花的喜爱之情。花儿多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？生：一颗一颗的星星。师：小河多呢？生：一条一条的小河。师：自己试着说一个。生：块一块的麦田；一座一座的山；一盏一盏的灯；一朵一朵的白云师：学以致用，才能长本领！师：那一朵一朵的梅花，数也数不清！谁能用你的朗读把我们带进这花的世界！（看屏幕读）生：个别读！齐读！师：那一朵一朵的梅花是什么样儿的？（等待请你再来轻声读读这句话。）生：晶莹透亮。师：生活中，你见到过哪些事物也是晶莹透亮的？生：我见到过清晨草叶上的小露珠是晶莹透亮的。使：你善于观察有一双发现美的眼睛。 生：我见到过钻石是晶莹透亮的。生：我们家的水晶是晶莹透亮的。 师：留心观察生活中的点点滴滴，会对你的学习大有帮助呢！这些晶莹透亮的事物会让我们获得美的享受。让人喜爱！师：是啊，草叶上的小露珠，晶莹透亮；水晶钻石（等待学生接话）生：晶莹透亮师：那一朵一朵的梅花（等待学生接话）生：晶莹透亮师：真的是美妙绝伦，让我们闭上眼睛，想象一下晶莹透亮的梅花，用心闻一闻，哟！梅花的清香仿佛迎面而来。听老师读这句话，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。师：范读。师：让我们通过朗读来表达出我们对梅花的喜爱之情吧！（女生、男生）师：梅花真美呀！让人喜爱，让我们屏住呼吸，仔细闻一闻，梅花的香味令人神清气爽。课文中是怎样描写的？读一读！生： 读第三句话（那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。）师：梅花山的梅花这么多，一朵一朵；这么美，晶莹透亮，还散发着淡淡的清香。真是惹人喜爱！让我们一起读！ 生：（看屏幕）读第一小节的2、3句话。师：读读第一句话，你还从哪儿感受到梅花的多？ 生：我从“满山”这个词感受到梅花特别多。师：如果山上开满了桃花呢？生：满山的桃花 。师：杏花呢？生：满山的杏花。师：哇！梅花开满山山岗岗，真是壮观！惹人喜爱！一起读！生：齐读第一句话。师：从大家的激情洋溢朗读中，期盼的眼神里，我看出了你们对梅花的喜爱，对梅花山的向往。让我们闭上眼睛，再次回味语言文字的美，想象梅花的美！随音乐慢慢睁开眼睛。让我们置身花海！尽情地欣赏吧！（播放幻灯片）师：你能用一个词语表达你此刻的心情吗？生：我很兴奋。生：我特别激动。师：谁能带着这种兴奋、激动之情，把第一小节完整的读一读！生：读第一小节。（看屏幕）师：你的朗读令我陶醉！ 师：观察课文插图中游人的穿戴，让我们再来品品第一句话，你还能感受到什么？生：我感受梅花开得特别早。生：我感受到梅花是在天气还比较冷的时候的开放了！师：是啊，寒气犹存，人们需用帽子、围巾来御寒。可是，梅花却不怕寒冷，朵朵怒放！ 望着这雪中的梅花，你想说什么？生：梅花，你迎雪怒放，不怕寒冷，我很佩服你！生：梅花，你真勇敢！师：此情此景，老师想到一首诗：梅花（感染学生跟着一起背）师：古往今来，梅花以他不畏严寒的品格赢得了人们的赞誉，人们通过写梅花、画梅花、诵梅花，表达着对梅花的敬佩之情。此时，让我们带着对梅花的敬佩，再读！（屏幕出示第一小节）宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来！愿你们在以后的生活中，也能像梅花一样，做一个坚强、勇敢，不怕困苦的孩子。师：人们喜爱报春的梅花！来梅花山赏梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、还有小伙儿。请大家自由的轻声读读第二小节，划出课文中描写人多的词语。生：人流 师：此时，我仿佛就是梅花山的一名游客，我用手中的dv拍下这迷人的景色，你呢？师：（小结）此时的梅花山，花儿欢乐，人也欢乐，欢声笑语不时回荡在山峦之中，这里成了欢乐的海洋。在这片欢乐的海洋里，人们尽情的享受着美好的春光，享受着幸福的生活，祖国处处是春天，处处是欢乐！让我们带着愉快的心情齐读第二小节吧！生：齐读第二小节。 师：这节课，我们一起认识了梅花、了解了梅花，喜爱梅花、赞叹梅花。最后，让我们通过录音回顾整篇课文，让梅花永远留在我们心中！（听课文录音结束）