2019-2020年一年级语文下册 小鹰学飞 1教学反思 教科版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小鹰学飞 1教学反思 教科版教学案例：师：小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读读课文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出来。生：“鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋”，这些词语是什么意思?师：想知道这些词语的意思吗？下面就让我们也跟小鹰学飞吧!(全体学生起立，教师带领学生做学飞动作)师述：小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，可妈妈却不满意，它只好再花点力气再向上飞。(教师带领学生加大动作)飞啊飞啊，终于飞到了大山的上空，好累呀，可妈妈还是不满意，还希望我们飞得更高，那你会怎么做呢？生1：花更大的力气。生2：再努力点，使劲儿飞。生3：用出我全部的力气来飞。师：你们说得可真好！这就是课文中所说的“鼓起劲”和“拼命飞”。出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。那谁来读读这句句子呢？(指名学生读)师：你为什么要这样读？生1：小鹰飞得很有力，所以我要把“鼓起劲”、“拼命”读得重一些。生2：小鹰在那儿拼命飞，所以我要很大声地读。师：那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。（指名读，男女生赛读）师：小鹰它鼓起劲，跟着老鹰拼命地向上飞，所以啊，它越飞越高，越飞越高，可是飞得越高，所要用的力气就越多，那么，这时正在天空飞翔的小鹰它会有什么感觉呢？(指名学生表演“喘着气”引出“急促地喘着气”)师：那你们什么时候也会这样急促地喘着气呢？生1：体育课跑步的时候。生2：上很高的楼梯时。生3：很累的时候。师：这时的小鹰真的很累了，它一边喘着气，一边说出示句子：现在我总算会飞了吧？师：你想怎样读这句话？（指名读）生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。生2：小鹰在喘着气，我读得慢一点。师：小鹰真的会飞了吗？你们发现了什么？生：还有几只鹰飞得更高。师：那你们怎么理解“盘旋”呢？生：(手笔来划去)就是飞来飞去。师：这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰，又会怎么想，怎么做呢？生1：你们能飞这么高，我也能。生2：小鹰还会继续往上飞。师：你想对小鹰说些什么呢?生1：小鹰，你要加油！生2：小鹰，你一定会真正学会飞行。生3：继续努力吧，小鹰！教学反思：小鹰学飞是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文，体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学。而在这篇课文中，第5、6自然段同样是教学的难点和重点，学生虽然已经有了学习“一、二两次飞行”的经验，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中我注意把握了以下两点：一、创设情境，品词析句，培养语感。 这篇课文语言虽然浅显易懂，但是却蕴涵着非常深刻的道理，小鹰学飞之如学生学习一样，需要不断努力，不断进取。那如何让这么小的学生明白如此深刻的道理，并付之于自己的行动呢？我在教学时，做到立足文本，紧紧抓住读书训练这条主线不放，通过形式多样的朗读，让他们在读中体会小鹰学飞的辛苦不易，让他们在读中感悟“人外有人、天外有天、学无止境”的道理。苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”孩子的阅读能力从何而来？我认为就应该脚踏实地地立足于文本，重在品词析句，领会语言文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感。因此，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性的想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。二、珍视学生独特体验，实现个性化阅读。“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，在日常的教学中，我致力于建构民主、平等的氛围，努力做到尊重和信任学生。以本片段的教学为例，我先是引导学生理解课文内容，在理解了课文内容之后，孩子们就有了自己独特的阅读感悟，这样一来，不但激活了学生的个性，触发学生在与文本、与教师、与同学对话过程中积极情感的反应，更为重要的是，通过这样的形式，会使得他们爱上语文，爱上阅读。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的。这样的课堂不仅充满了活力，而且也很好地保护了孩子的个性，有利于他们的健康成长。附送：2019-2020年一年级语文下册 小鹰学飞 1教案 教科版教学目标1.认识本课13个生字，会写9个字。2.能正确流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。教学重点1.认识本课13个生字，会写9个生字。2.正确流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。教具准备：生字卡片，多媒体课件，录音机。课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，你都见过哪些鸟在天上飞呢？你想知道小鹰是怎样学飞的吗？今天我们就来学习。（板书课题）看到课题，你想到了什么？还想知道什么？（教学理念：从日常生活当中所观察到的内容，引入新课，充分调动了学生学习的积极性，让学生发挥想象力，说出自己想到的，提出自己想知道的问题，有目标地去学习。）二、自由读文，自主感知。1.自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。2.读带有生字的句子，巩固识字。3.检查生字读音。（用生字卡片游戏）4.再读课文标出自然段序号。（教学理念：多层次不同目标、不同要求地读课文，体现了教学的由浅入深，由易到难。）三、精读课文，加深理解。1.通过刚才同学们读课文，你知道什么？是通过读哪一自然段或哪几自然段知道的？2.根据学生的汇报，教师引导：小鹰是说了些什么？老鹰又说了些什么？3.教师引导学生分角色朗读：小鹰飞到了大树的上方，心情怎样！老鹰是什么心情，怎么读，你能否把自己的心情读出来？教师范读，学生分角色朗读。（教学理念：本部分的教学设计一改以往从第一自然段讲起的老思路，根据学生的汇报引导学生来学习，来讲解，真正体现了学生是学习的主人，还4.这是一个非常有趣的故事，在小组中排练课本剧。（教学理念：演的过程中，使学生更深一步体会课文，明白事理，同时锻炼了学生动手动口的能力，使课文内容生动活现。）四、拓展延伸小鹰看见白云上面，还有几只鹰在盘旋，小鹰会怎样做？想一想，说出你的理由。（教学理念：通过问题设计，激发学生的想像，引起了学生的争论锻炼学生的口语表达能力。）五、总结同学们，经过你们的努力，这节课我们学习了一个有趣的童话，回家后讲给你的爸爸妈妈听好吗？（教学理念：回家的作业给爸爸妈妈讲故事，在讲的过程中，受到父母的表扬，相信会激发学生的学习兴趣。）第二课时一、谈话导入师：昨天回家给爸爸妈妈讲故事了吗？爸爸妈妈说了些什么？（教学理念：让学生叙述回家后讲故事的情境，既锻炼了学生的口语表达能力，同时又回顾了当时被表扬的高兴心情，为本课学习作了很好的情感态度的铺垫。）师：同学们，你们完成的都不错，相信你们一定能圆满地完成今天的写字任务。（教学理念：明确本课学习内容，为学生明确学习目的，使学生有目的的去完成教学内容。）二、识字写字指导1.用生字卡片，出示要求会写的字，让学生开火车认读。2.学生看书自由练习书写，发现较难书写的字。3.老师引导学生观察生字的结构。（比、急、变、盘）4.电脑示范书写，教师讲解。（比、急、变、盘）5.容易写的字让学生自己练写。6.进行点评。（教学理念：“受之以鱼，不如授之以渔”，教师引导学生，观察发现生字的结构规律，掌握书写方法，教师不要逐个生字进行示范讲解，而应在学生写字遇到困难时，才伸出援助之手，学生一定会珍惜这来之不易的机会，学习态度会更认真一些。）三、积累运用师：现在请同学们共同走进词语超市，独立完成自选词语的任务。（教学理念：注重平时积累，丰富学生的语言。）四、小结：谁能来谈谈你这节课有哪些收获？从同学们的汇报中，我发现，只要你努力地去做，就一定会有很大的收获。五、板书设计：小鹰学飞高白云的上方 越大山的上空 来