2019-2020年一年级语文下册 两只小狮子3教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 两只小狮子3教案 鲁教版【教学目标】1通过读中感悟，对课文进行再创造。2积累ABB型的叠词。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。【教学过程】一、导入新课。播放一段狮子捕杀猎物的镜头。（激发学生的兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。）二、“开火车”领读字卡。三、学习第一、二自然段。1自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。2自由汇报。3让学生做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。（根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。）四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。1同桌分角色朗读三至七段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。2合作表演。3学生评价表演，并提出自己的建议。学生表演添加过提示语后的课文片断：小树（抚摸着小狮子的头，好奇地关心地）说：“你怎么不学点本领啊？”小树（奇怪地）说：“那你以后怎么样生活呢？”懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地骄傲地）说：“我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地严肃地）说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。（以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。）在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。学生说到“慢吞吞”或“懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。五、扩展活动引导学生续编故事。1同桌合作探讨，续编故事。2自由汇报。3通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。（发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。）六、再次巩固生字。学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。七、指导写“练”、“习”两字。四人小组互相评价。你认为哪个字你写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。（语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的习惯。）八、每日一积累。让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。语文的学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住它们，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，还可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。【教后反思】真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因的。这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给“人物”设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓“一箭三雕”！如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！附送：2019-2020年一年级语文下册 两只小狮子教材分析 鲁教版教材分析这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。