2019-2020年一年级美术上册 刷牙的好帮手教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级美术上册 刷牙的好帮手教案 沪教版教学设计1、教学目标：创意与表现综合剪贴、绘画等方法，设计制作半立体的牙刷、牙膏和漱口杯。体验与发现感受刷牙工具的造型美和儿童趣味，并学习杯子半立体的表现方法。欣赏与评议能表达自己的创意并发现他人有新意的表现方法。2、作业要求(分层) ： 能制作出版立体的杯子、牙刷和牙膏。牙刷、牙膏和杯子富有儿童情趣，比例合适。综合运用剪贴、绘画等方法美化杯子、牙刷和牙膏。3、教学内容：本课是“让牙齿更健康”单元中的一课，学习了18课“牙蛀了”后，学生对口腔卫生方面的行为习惯已经有所了解，但是情绪的表达是用绘画的方法表现的。而本课教学从另一个角度让学生发现和欣赏生活中的日常用品具有的造型美、色彩美与功能之间的有机结合，初步形成基本的、粗浅的设计概念。用儿童喜欢的纸工方式来表现，同时让学生在方式方法上可以进行多样的选择，给予学生较大的创作空间。并可以结合单元主题渗透正确的刷牙方法等的教育。4、教学重点和难点：教学重点通过学习能制作半立体的杯子、牙刷和牙膏。教学难点综合运用多种方法，制作出富有儿童情趣，比例合适的牙刷、牙膏和杯子。5、教学准备：教师相关图片资料、优秀学生作品等。 学生铅画纸、彩色纸、剪刀、胶水、记号笔、油画棒、水彩笔等绘画涂色工具。6、教学过程设计与分析： （1课时）一、游戏与导入：（约4分钟）1、播放“刷牙歌”，请学生或哼唱或模仿刷牙的动作。节奏轻松活泼的“刷牙歌”以及简单上口的歌词，很容易调动学生的情绪；学生在哼唱或模仿时，也容易从课间休息活动的状态进入到课堂中学习的状态，同时能够自然快捷地引导到学习的内容上来。2、播放小影片，介绍正确的刷牙方法。结合单元主题，进行口腔卫生行为习惯的教学渗透。3、揭示课题：19 刷牙的好帮手二、感受与体验：（约6分钟）1、欣赏游戏：各种牙刷、牙膏、漱口杯图片。请学生挑选自己喜欢的事物。2、教师小结：儿童喜欢的事物造型简洁卡通、色彩明亮鲜艳。3、欣赏作品：了解制作方法剪贴、绘画。为学生提供多种作业形式，让学生能自主选择。4、尝试讨论：半立体杯子的制作方法。注重学生的体验，让学生通过尝试，发现问题，讨论交流解决的方法。看书读图：了解制作步骤。 * 折纸，区别出墙面和桌面，并进行简单的装饰。 * 用绘画或剪贴等方法，美化杯子。 * 粘贴出半立体效果的杯子，并添加杯子的柄。* 根据杯子的大小，剪制合适的牙刷、牙膏，并进行美化。6、教师示范：提示难点和注意点。为提高作业效率，教师在示范的时候，用建议的方法提示学生注意点，但要说明老师运用的方法和步骤不是唯一的，鼓励学生自己动脑筋设计选用合理的步骤和方法。三、创作与指导：（约20分钟）1、提示学生：注意合理分配纸张。注意色彩的搭配，以突出主体。2、学生进行设计制作，教师巡回指导。四、欣赏与评论：（约5分钟）1、展示作品：相互欣赏。2、互评师评：整个作品是否制作出半立体的效果。各个事物之间的大小关系是否合适？作品是否有儿童情趣。颜色搭配是否和谐、鲜明或能突出主体？能否发现他人作品中与众不同的设计和制作方法？3、教师小结：* 运用正确的口腔保护方法。* 现生活日用品的实用能发性、美观性。附送：2019-2020年一年级美术上册 剪剪撕撕画画贴贴 1教学反思 人美版这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸，通过添画、撕纸大胆创作，是很典型的“学与玩”的结合课。在教学中，我从激发学生对本课的兴趣入手，力图通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力。通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。从几个班的实际教学效果来看,基本上能达到预期的目标。然而,在执教1（1）班的过程中,发生了一件小事，让我有了更深一些的感悟:美术学习活动给学生带来的影响是多面的，绝不止是掌握了一些技法而已。那天，在掌握了剪纸的创作方法之后，大部分同学们都兴致盎然地开始了自己的创作，只有一名男生还迟迟不肯动手，一脸茫然。我简单的问了一下，原来他是不敢撕，怕撕坏了。看着他略带羞涩的眼睛,我猜想着:这是一个不太自信的孩子。考虑了一下后我决定给他进行示范。拿着他的作业纸，我故意闭着眼睛随意地撕出一个形状，然后问他：看看像什么？他犹豫了一下没开口。看来他还需要更多的鼓励和引导。我拿着纸片左看看右看看：“哎呀，这条裙子很漂亮啊，可惜就是裙带短了一点，你看是不是？”他眨眨眼睛，笑了。我把纸片转了个方向，自言自语地说：这个，不就像我们喝茶的”我故意拖长了声音，他接上话来：“茶杯！”“对，还是你聪明！我们只要再用笔给它添画上美味的茶水和一根吸管就更好了。”他开心地笑起来。“那么，你也这样放开胆子，随意撕撕，说不定你能撕锄更有趣的东西来呢！”他点点头。快下课的时候，他高兴地递过作业来：“老师，这是我撕出来的一个太阳，我又给它画了些光芒，还画了一只鸟在旁边飞。”看着他兴奋地介绍，我感到一丝欣慰：这是一张普通得不能再普通的作业，但是它却见证着一个小男孩挑战自我的成长历程。孩子是一张白纸。作为教师，又岂能只是传道授业？