河南省八年级生物下册 7.2.1 基因控制生物的性状教学设计 （新版）新人教版.doc

第1节 基因控制生物的性状一、教学目标1、知识目标（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。（2）举例说出性状和相对性状之间的区别。（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。（4）关注转基因技术给人类带来的影响。2、能力目标（1）通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。（2）通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。（3）通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。（4）培养他们的语言表达、组织能力。3、情感目标（1）通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。（2）培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。（3）通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。（4）通过了解生物的尖端技术，使学生认识到人们在适应环境的同时，也在改变周围的环境，也在改变我们自身，相信人有主观能动性。二、课堂环节教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入1、展示几幅明星父子图，提问：A、你看到的这一组图片中他们个体之间是什么关系？B、它们当中每个子女像父母吗？C、为什么会同父母既像又不像呢？2、引导学生总结得出遗传和变异的概念。1、学生讨论分析回答问题。2、从观察中学生总结得出遗传和变异的概念。引入新课，激发学生的学习兴趣。二、第一站生物的性状1、观察P25图2、列举一些常见的人体性状，让学生以小组为单位调查这些性状，请一个小组展示调查结果。并作出评价。2、出示问题：什么是性状？性状包括哪些方面？什么是相对性状？3、提问：刚才调查的性状中，哪些是形态结构特征方面的性状？哪些是行为方式方面的性状？1、以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果。2、小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。3、回答教师提出的问题。以小调查的方式，从学生身边的事例出发，理论联系实际，更有利于学生对知识的掌握和理解。培养学生小组自主合作学习的精神。三、第二站基因控制性状1、出示相关问题。2、播放一个flash，flash共分三个部分，每播放一部分，提相关问题，让学生回答。3、让学生尝试回答转基因超级鼠的产生过程，教师进行适当的点拨。4、提问学生：父母的性状是怎么传给子女的？基因控制生物的性状，有没有别的因素影响性状？ 1、带着问题阅读课本“转基因鼠的启示”。2、回答问题。3、小组讨论： 描述转基因超级鼠的产生过程。4、小组讨论并归纳出“基因控制生物的性状，环境也会影响生物的性状”。通过一个flash动画分三层深入了解转基因超级鼠的产生过程。使教学内容深入浅出。四、第三站转基因技术的应用1、教师出示问题：说说你所知道的转基因例子。2、展示图片：常见的转基因生物3、课外阅读指导：浏览相关的书籍和网页。1、小组讨论：你所了解有哪些转基因例子？ 渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。五、第四站课堂巩固1、出示几道有代表性的选择题和填空题。 2、提问学生。3、评价。1、阅读题目。2、讨论回答问题巩固学生学习的知识，并及时反馈。 六、小 结教师讲授学生回顾归纳总结课堂小结总结本节所学的几个概念：遗传、变异，性状，相对性状，认识常见的性状。通过了解转基因超级鼠实验，理解基因控制性状。思考转基因技术对人类社会的影响。新科技不断发展，需要大家不断学习。课处延伸了解各种新科技对人类社会的影响，不断学习新知识。三、板书设计第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状一、生物的性状 性状、相对性状二、基因控制性状转基因鼠的启示三、转基因技术