2019-2020年一年级语文上册 z c s教案 北师大版.doc

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资源描述
2019-2020年一年级语文上册 z c s教案 北师大版教学目标:1.知识目标:学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。2.技能目标:学会正确书写Z、C、S三个声母。3.情感目标:引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。教学重难点:1.认识整体认读音节zi、ci、si。2.学会正确书写“S”。教具准备:声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程:一、复习出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。2.教学Z出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:z、z、z、z,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。3.教学C今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。出示“ci”小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?谁能读出ci的四个声调,灯片显示c、c、c、c,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。4.教学S看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6.教学书写观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?(中格)范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。三、游戏:小猴闯关小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示:声母关p d z c s二拼关gu xu qi he ha三拼关jia xia gua qia整体认读zi ci si四、小结今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。附送:2019-2020年一年级语文上册 z c s教案 语文S版教学设计思路z c s是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字,配有图画;第五部分是一首儿歌,也配有图画。在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此,本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。教学目标1知识目标(1)学会z、c、s三个声母,读准音,记清形,正确书写。(2)学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。(3)学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。2能力目标会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡。3情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点1学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。教学难点区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。教学方法 游戏 自由学习 小组讨论 集体交流教学媒体 3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。教学过程第一课时一、复习引入,谈话激情我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?二、学习声母“z、c、s”的发音1学习z的读音。(1)出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)(2)出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。(3)听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。(4)学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。(5)老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。(6)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。2学习c的读音。(1)出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会”。出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。(2)试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。(3)学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)3学习s的读音。(1)蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会”。出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。(2)试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。(3)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。4小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?三、识记声母“z、c、s”的形1我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?2请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)2看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?3谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)4谁能当小老师来教大家读?(练习拼读z、ze、zu、zuo)5开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。2生说“z、c、s”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)3学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。六、小结,下课第二课时一、复习导入新课1谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)。上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!2复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读。)3过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!二、学习整体认读音节zi、ci、si1读准音。(1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些。)(2)学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。(3)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。(4)zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。(5)练读zi、ci、si的四声。A出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?zzzz cccc ssssB让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。D谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。E做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。2认清形。(1)比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。(2)在桌面上书空。(3)读读比比:zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise。第三课时一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)二、看图读词语1图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?2拼读词语卡片:c b li tu d zu h k3把这幅图用几句连贯的话说一说。4说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?三、认读字词,读儿歌1小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:(1)不会读的字用记号标出来。(2)想想:读了儿歌有什么问题想提出来?3师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。4学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。5在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。6在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。7学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。8熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数,今天你在数学课上过了几座桥?
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