2019-2020年一年级英语上册 Unit 6 Lesson35(1)教案 人教新起点.doc

2019-2020年一年级英语上册 Unit 6 Lesson35(1)教案 人教新起点Lesson35课前准备1教学挂图。2教学录音磁带。3气球若干个（不同颜色）。教学内容Fun Time 1教学目的：复习本单元的新词汇，了解有关氢气的常识。2在学习本课内容时，要特别注意介绍help的含义和氢气的常识。3Group work：学生通过听录音、观察、讨论，把Bill买气球的顺序用阿拉伯数字标在7种颜色的气球下方的括号中。教学建议1先整体介绍故事内容。如出示教学挂图，让学生观察并思考，然后用汉语简单叙述故事大意。2指着图中的气球说: What colour is this balloon? Do you like a pink balloon？并作相应的回答。3教师指导学生边看挂图边听录音，并试着让学生根据录音指出相应的图。4反复听录音，让学生在理解的基础上试着跟录音说（建议不限制学生具体能说哪一句）。可让学生一边说一边举起相应的颜色的单词卡片。5如果每一幅图的语言都已经有学生会说，就可以进行角色表演。（角色扮演时最好有真实的气球，或用纸做出道具。）6在学生熟悉故事内容后，让他们用阿拉伯数字在书上的七个彩色气球下方的括号里填出买气球的顺序。7录音材料DIALOGUE图1Bill: Lets go to the park图2Bill: Wow! Look at all the balloons图3Bill: A red balloon, please图5Bill: Oh, a yellow balloon and a green balloon图6Bill: Oh, a pink balloon, an orange balloon and a white balloon图7Bill: A big blue balloon, please图8Dog: Help! Help! 课堂学习评价1引导学生把理解本课故事的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：理解故事内容的学生有多少人？不理解故事内容的学生有多少人？喜欢本课故事并积极参加角色扮演的学生有多少人？ 已经了解有关气球的常识的学生有多少人？能够根据录音说出单词的学生有多少人？能够重复说出句子的学生有多少人？表演时动作逼真的学生有多少人？ 3本课对学生掌握学习内容的评定方法：分角色表演，在表演过程中教师观察记录。1本单元学习了有关颜色的词汇（红、黄、紫、棕、桔黄、白、绿、粉、蓝和黑，共10个）。也学习了询问颜色的句子。学习目标如下：（1）能够看着颜色说出相应的单词。（2）能够使用相关句子询问某物的颜色，并作回答，如What colour is it? Its red（3）了解有关三原色的常识。（4）初步会唱本课的歌曲和歌谣。（5）能够说出本单元中小故事的主要情节，并能扮演其中的角色。2本单元用两个星期完成。每完成一课书的学习，家长可以指导孩子把学会的内容用做手工、表演等方法记录下来。如：用彩笔画一张画，边画边说出相应的颜色单词；唱一唱、演一演在学校里学的歌曲和歌谣；找一找其它的京剧脸谱，并用英语说一说脸谱上的颜色等。3家长可以给孩子做一个学习档案袋，把孩子的手工作品放在档案袋里。还可以按照第四单元做一个表格，记录孩子的表现。4语言的学习有一个循序渐进的过程。在孩子开始学习英语的阶段，可能会出现发音不准、记不住所学内容等情况。只要孩子有英语学习的热情，家长就应该给以鼓励。作为家长，不但要关注孩子的学习结果，更要关心孩子的学习过程。附送：2019-2020年一年级英语上册 Unit 6 Period 1教案 上海新世纪版1 教学目的：1) 教学媒体准备： 人物图片、人物头饰、录音机、句型卡片、实物投影仪。2) 教学关注点： He/she的发音一定要求学生正确，运用也要正确。在介绍家庭成员的时候，注意形容词不加a问候语尽量把学过的都用上。3) 我的设计思想：课堂学习与生活实际相结合，学在课堂，用于生活，并将所学内容融会贯通的使用，尽量给每位同学提供开口的机会。2 说明：本单元是第一册教材的第六个单元，在学习了五个单元后，基本上熟悉了英语课的常规要求，养成了一些听、说的习惯，且在前一单元，学生已经学习了who s he?句型的回答，为本单元的学习做好了铺垫。但由于he/she 的区别对一年级的须生来说是个难点，因此仍需要巩固he/she 的区别，加强操作和运用。3 教学内容：a) 认识新朋友Tom和他的家人mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, aunt, uncle.b) 能用前几个单元学习的问候语与他们打招呼。c) 会用Hes /Shes 正确描述人物。d) 传递给学生善待家人，尊老爱幼的信息。4 教学步骤：Task 1:教师介绍Tom 然后引出Tom的家人：mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, aunt, uncle.1) 先出示男性成员:father, grandpa, brother, uncle. 再用Whos he? 猜一猜家庭成员。2) 出示女性成员：mother, grandmother, aunt, sister出现一幅全家福照片，教学Shes目的：复习Hes引出Shes直观图片给学生留下鲜明印象，清晰地感知Hes和Shes的区别和运用。Task 2:请用几句话来描述Tom家的一位家庭成员。1) 教师示范，用学过的句型来描述Tom家的两位成员（一位男性，一位女性）2) 请学生准备后交流。目的：巩固Hesand Shes的区别与运用，并结合以前学过的句型综合描述，适时拓展词汇教学。Task 3: 用学过的问候语向Tom的家人问好。建议：1. 教师示范向Tom的家人问好。 2. 邀请同学扮演Tom的家人，请同学用学过的问候语和他们问候。目的： 巩固复习已经学习过的问候语及其应答，扮演角色活跃课堂气氛。Task 4： 请学生介绍自己家中的成员，可以事先准备全家福。建议： 事先请学生准备好自己的全家福。目的：学以致用，让学生能把课堂上所学的知识运用于自己的生活实际，调动学生的学习积极性。 Task 5: 听录音page 27. 让学生跟读模仿录音的语音语调。 培养学生听录音，模仿读的习惯。 Task 6: 自组家庭，介绍家庭成员，与同学打招呼。 建议： 先分小组操练，再上讲台表演。 目的： 满足学生的表演欲望，并在小组中体验合作学习。