2019-2020年一年级数学下册 南极小客人7教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年一年级数学下册 南极小客人7教案 青岛版五年制教学目标1. 使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数-知识与技能）。2. 经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感（数学思考）。3. 集合的思想（10个一是1个十、10个十是一百）的迁移，等量代换思想（用小棒代替企鹅）的迁移。教学重难点： 100以内数的组成。教具、学具准备学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。教具：教师为各小组准备一个计数器。教学过程红点：有多少只企鹅呢？（一）数一数：猜想-验证-反思-升华。猜想：请同学们猜一猜有多少只企鹅？（80只、100只、100多只等）验证：怎么样才能知道我们估计得对不对？引导学生想到“数一数就知道了”，并指导学生打开课本，用铅笔尖指着数。反思-升华：在引导学生交流的基础上对数数的过程及方法进行梳理：虽然小朋友们数的方法不一样，但都能数出是100只企鹅。你们觉得哪种方法好？用哪种方法数又对又块？我们在数的时候，可以一只一只地数，也可以2只2只地数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数，数出10只以后再用笔圈起来，最后我们就可以10只10只地来数-10、20、30.90、100。（二）摆一摆：在教师的引导下学生合作完成摆出100根小棒的活动。如果我们要把100根小棒摆出来，能不能想个好办法，让别人一看就知道是100根小棒？引导学生想到“十根十根地摆”既：数出10根小棒，捆在一起；然后再数出10根小棒，捆在一起.下面就请小朋友每人数出10根，捆在一起，咱看谁做得好！下面老师请几个小朋友站起来，举起你们手中的小棒，放在一起，一共是多少根？教师随后数：1个十，2个十，3个十，4个十，5个十，噢，5个十，共有多少根？共有50根。再请一个同学站起来，举起小棒，现在有多少根？6个十就是60根。再请2个同学站起来，举起小棒，现在有多少根？8个十就是80根。还不够100根，怎么办？再请两位小朋友站起来，举起小棒。噢，现在就是100根了，咱们一块来数一数好不好？1个十，2个十，3个十.9个十，10个十，共有100根。在数的过程中要注意把数过的合在一起。同时板书：10个十是一百。（三）拨一拨：用计数器表示100。小组探究-汇报交流-指导探究-抽象概括。小组探究-下面我们在计数器上把100这个数表示出来。汇报交流-说一说你是怎么想的？估计学生可能想到下面的几种方法：一个珠子在个位上就是1，在十位上就是十，在百位上就是100。我们用以前学过的方法来表示。在个位上放了10个，都去掉，这10个用十位上的一个珠子表示就是10；1个珠子是10个，2个珠子是20个.10个珠子就是100个。把10个珠子去掉后，用前面（或百位）的一个珠子代替。指导探究-教师演示：个位上摆1、2、3.10个珠子，把这10个一珠子去掉，用十位上的一个珠子来表示；十位上从一个十接着摆，2个十、3个十.十个十，把这10个珠子去掉，用百位上的一个珠子来表示。师生合作：教师拨珠，领学生一起完成在个位上摆10个珠子去掉后用十位上的一个珠子来代替，然后在十位上摆10个珠子去掉后用百位上的一个珠子来代替的拨珠表示100这个数的过程。抽象概括-在个位上摆1个珠子就是1，在十位上摆一个珠子就是10，在百位上摆一个珠子就是100。100里面有10个十。大家看，一个珠子放在这一档上就表示100，那这个珠子所在的这个位置应该叫什么？（百位）为什么？需说明的是，为学生提供的计数器，“百位”亦可先不写，以实现数位的动态产生过程。至此，100个数就认识完毕。接下来可以引导学生倒着数：一个一个去掉，2个2个地去掉，5个5个地去掉，10个10个地去掉。绿点：有多少只海豹呢？（一）数一数：在学生自主探究的基础上引导交流，注意从结果和数的过程两个方面进行引导。如过程探究：数出10个圈起来，圈两次，还有4只，就是24只。（二）摆一摆：你能不能用小棒把24这个数摆出来？请2人合作。然后汇报，随后概括：10根一捆，2捆是20根，与4根合起来就是24根。（三）用计数器表示：请小朋友在计数器上把24这个数拨出来。在引导学生汇报交流的基础上，教师引领学生一起完成在计数器上拨出24这个数的过程。梳理：充分利用板书。100：10个十24：2个十和4个一23：2个十和3个一45：4个十和5个一32：3个十和2个一请大家猜想以下，45里面有几个十和几个1？32里面呢？教师随后板书出来，这是一个演绎探究的过程。利用补充后的板书，仔细观察你能发现什么？一是数的组成：这些数都有几个十和几个一组成。十位上是几就是几个十，个位上是几就是几个一。二是数位顺序：从右边起第一位是个数，第二位是十位，第三位是百位。自主练习应注意的几个问题：一是第1、3、4、5四个题均应设计挂图。如果没有挂图，就难以操作。二是指导练习，不光要说，还要活动，还要动笔去做，教师应先示范，学生再去模仿。第1题：出示挂图，可不要文字要求。估一估要求学生要能马上说出估出的数是多少。估计的结果对不对呢？就要来数一数。先让学生在课本上数，然后汇报数量，随后让学生到黑板上来数，教师可随学生回答的过程，在图上画一画，分成一定的区域，以便不漏数，不重复数。第2题：此题目的是“培养学生按数的顺序、数的规律数数的能力”。先采取师生共同活动方式，可按照课本的例子进行，如：老师写出一个数35，请你从这个数开始往后数。往前数。5个5个地往后数。往前数等。可结合计数器拨数进行。要求学生按照这个样子，任意说一个数来数。第3题：目的是从物（情境）抽象到数。可结合实物来进行。或当学生读图理解困难时，用物来帮助。让学生弄懂图的意义后，教师先填空，学生模仿填。第4题：目的是数的组成练习。形式：可用连线方式来解答。注意的是：可结合计数器进行练习。第5题：目的是对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感。背景：以青岛海滨真实的场景为背景，青岛成为xx年北京奥运会唯一的伙伴城市，将承担帆船的比赛任务。与第一题的区别：在于只“估”不“数”，因为太多，数不过来。教学时可先“估一估”：估一估有多少只？能数得清吗？有这么多帆船，它们在干什么？（训练、游玩）你知道这是什么地方？随后教师作介绍。听了老师的介绍你有什么想法？（这就是题目要求进行的“说一说”）第6题：此题渗透了“区间套”思想。教学时，可让一个同学协助进行：老师抓一把，小朋友数一数记在心里作为小秘密，请大家估计有多少个。接下来同桌互做游戏。此类游戏要求学生课下与同学、与家长做几次，作为一个实践性作业布置。如果有时间的话，补充练习可以计数器为工具，进行数数的练习，为建立数的表象来操作、熟练。附送：2019-2020年一年级数学下册 南极小客人8教案 青岛版五年制100以内数的认识教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第一单元“我学会了吗？”教学目标1进一步加强100以内数的认识，理解数位的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较100以内数的大小。2借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。3会根据一个参照数或一个具体要求估计出另一个数的大小，培养学生的数感。4教育学生凡事要开动脑筋，善于思考。教学过程一、复习读数与写数。1教师出示下面的卡片，指名学生读数。 20 35 58 85 67 55 90 472教师读数，全班学生写数。四十八 七十 六十五 五十六 八十八 一百 三十六 九十九设计意图通过以上练习，一方面是为了加深对数概念的理解，进一步体会“读数和写数，都从高位起”；另一方面为后面进一步学习百内的加减法作准备。二、复习数位。1出示卡片，学生口算。70+20 48-40 5+80 50+366-6 60-30 5+8 40+602填空。（1）十位上是5，个位上是0的数是（ ）。（2）个位上是8，十位上是7的数是（ ）。（3）十位上是（ ），个位上是（ ）的数是87。设计意图通过口算以及填空形式的练习，加深学生对数位意义的理解。三、复习比较数的大小。1填空。（投影出示）（1）比65大，比70小 的是（ ）。（2）比69大1的数是（ ）。（3）比100小1的数是（ ）。（4）40比（ ）大1，比（ ）小1。2选择填空。（卡片出示）（ ）比48少得多。（47、25、46） 25比( )多得多。（3、23、19）（ ）比63大一些。（37、69、62） 37比( )小一些。（4、39、47）3出示卡片，比较大小。 4774 5955 10097 6080 5356（可以让学生在独立思考的基础上，比较完后，说出比较的方法，对不同的方法教师应给予及时的鼓励。）设计意图通过设计在具体情境中的数的大小的比较的练习，使学生进一步掌握“少得多、多得多、大一些、小一些”等词描绘100以内数的大小，进一步发展学生的数感。通过做比较数的大小的不同层次的练习，使学生进一步掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。四、复习排序。1出示投影：把28 29 33 98 97 93 按顺序排列出来，学生独立做，教师巡视指导。2投影出示示范性的排序方法。 让学生说一说，按什么顺序排列的。28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 3练一练 。47 39 41 38 49 42 40 43 45 44 46 48 （要求从小到大排列）80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 79 （要求从大到小排列）（1）提问：在1-100的数里，个位上是3的数有哪些？个位上是0的呢？十位上是5 的数有哪些？让学生找一找，说一说。（2）让学生仿照老师提出有关问题。（3）同位互相问答。设计意图通过以上练习，使学生掌握排序的方法，为下面的学习“我学会了吗？”，打下基础，让学生体验“不同排序法”给自己带来的好处。 五、实践性练习。1找出奇偶数（1）投影出示表格123456789101112131415161718192021222324252627282930谈话：照样子画一画，再把画出来的数读一读。谈话：我们要隔一个画一个，这些画出的数都是偶数，也就是我们平时说的双数。 （2）投影出示表格123456789101112131415161718192021222324252627282930谈话：照样子画一画，学生自己做。教师巡视指导。小结：这些画出的数也是隔一个画一个，这些数都是奇数，也就是我们平时说的单数。 2投影出示教材第十页“我学会了吗？”的信息图。谈话：把数字按顺序连接起来。这些数字是什么数？有多少个？再观察连接起来的图形是什么？设计意图通过解决以上问题，了解学生对本单元知识技能的掌握情况，同时也是为丰收园的全面评价提供依据。六、全课小结：通过本课的学习，你有哪些收获，你都学会了吗？