2019-2020年一年级数学下册 100以内数的认识 摆一摆 想一想教案 人教新课标版.doc

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资源描述
2019-2020年一年级数学下册 100以内数的认识 摆一摆 想一想教案 人教新课标版教学内容:摆一摆、想一想。教学目标:1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。教学重点:通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教学难点:熟练地掌握所学的知识点。教学准备:两位数的数位表,4个小圆片,投影片。教学过程:一、复习。教师:在数位表中,右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百二、新课。1、出示两上小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。十位 个位 表示的数是:2表示的数是:11 十位个位 表示的数是:202、为什么两上圆片放入不同的地方,表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两上小圆片表示2个一,十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?十位 个位 表示的数是:3表示的数是:12表示的数是:21表示的数是:304、若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么?十位 个位 表示的数是:4表示的数是:13表示的数是:22表示的数是:31表示的数是:405、小结:教师提问:(1) 两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2) 三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3) 四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4) 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数+1=摆出的数的个数提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)如果用9个小圆片可摆出几个不同的数?(9+1=10)这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出。(投影片)圆片数表示几个数2334455667三、巩固练习。教师:每个同学拿出6个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数?附送:2019-2020年一年级数学下册 20以内的退位减法1教案 人教新课标版教学内容:第10-12页的内容(十几减9的减法)教学目标:A:知识技能性目标:1、 通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。2、 使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。B:过程性目标3、 经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值4、 初步渗透事物之间是相互联系的观点。5、 通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。教学重、难点:1、 经历探讨计算方法的过程2、 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学准备:课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔教学过程:一、谈话引入新课,激发学习兴趣师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)二、探索方法,解决问题、 观察主题图,提出问题师:仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)点击电脑出现画外音:泡泡:同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)师:这是什么活动?让学生介绍。泡泡:小明投了个圈,有个圈没套中,套中了几个?师:泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用呢?怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?、小组交流,探讨算法指名回答,教师将算法板书在黑板上师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。(电脑出示泡泡伴有画外音)泡泡:咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)、选择算法,进行计算(出现画外音)()泡泡:哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?师:同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?(电脑演示分气球的过程)你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书:等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。(2)师:顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说,并列式(有条谜语,猜出了条,还有几条没有猜出?或者说:还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)三、熟练算法,进行应用、看图列算式(第页)要求:看懂图意,独立列式,指名上台进行订正、圈一圈,算一算(第页)要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈?四、观察算式,找出特点,发现规律、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?、除了这些,你还能写出十几减的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)、再观察,你还能发现什么?师:那我们找到这些规律,有什么用处呢?、抢答练习利用找出的规律,同桌进行练习如:学生:学生:五、游戏小鸟找房子(第页的图)游戏要求:先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;游戏形式:小组合作,全班订正;游戏结果:有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。
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