2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 人教版教学目标：（一）知识教学点 1理解用“凑十法”计算9加几的算理。2初步掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。（二）能力训练点 1会用“凑十法”正确地计算9加几的进位加法。 2培养学生初步的抽象概括能力。（三）德育渗透点 通过直观演示、操作，抽象概括出9加几的计算方法，培养学生的学习兴趣。教学重点：掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。教学难点：根据第一个加数9把第二个加数分成1和几。教具、学具准备：教师准备口算卡片，有10个格子的盒子，9个花皮球，2个红皮球。写有9加几算式的投影片。学生准备17根小棒（9根绿的，8根红的），17个圆片（9个黄的，8个红的），大小两个绒线圈。教学过程：（一）铺垫孕伏1计算（上下两题是一组，写到一张卡片上） 2填空 （二）探究新知1导入（指 9l10）像这样两个数相加得10或超过10的加法，我们叫它进位加法。从这节课开始，我们就学习第五单元20以内的进位加法，我们首先学习9加几。板书：20以内的进位加法9加几。2教学例1（1）出示有10个格子的盒子，让学生数一数一共有多少个格子。（也可逐步演示课件“9加2”）教师在盒子里放入9个花皮球，盒外放2个红皮球，求一共有多少个皮球？应当怎样想呢？引导学生回答，求一共有多少个皮球？就是把9和2合起来，用加法算9+2=9+2=（板书）（2）教师演示把盒子外面的2个红皮球中的1个放入盒子里面。看着老师的演示想一想：9加2得多少呢？引导学生回答，盒子里有9个皮球，再放进去1个就是10个，盒子外面还有1个皮球，合起来是11个，所以9加2得11。（3）想一想为什么要把一个红皮球放到盒子里？盒子外面的红皮球分成了哪两部分？引导学生得出，盒子有10个格，里面装有9个皮球，有一个空格，再放进去一个皮球就是10个，加上外面剩下的1个就是11个皮球。为了把盒子里的9个皮球凑成10个，就要把外面的2个皮球分成1个和1个。（通过教师演示，使学生初步建立“凑十法”的直观表象。）（4）看着算式应当怎样想呢？教师讲解9加2得多少？先想9加几得10，9加1得10，就要把第二个加数2分成1和1，9和1凑成10，10再加1得11，所以9加2得11，9加1正得10，10加1得11。（5）想一想计算9加2怎样想？引导学生口述，计算9加几先想9加几得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1凑成10，10再加1得113教学例2（1）学习93教师引导学生摆小棒。先摆9根绿色的小棒，再摆3根红色的小棒，用绒线圈圈在一起。求一共有多少根小棒应怎样列式？93（板书）93得多少？该怎样想呢？请同学们用小棒和绒线圈摆一摆，边摆边说。引导学生得出，9根绿色的小棒再添上1根红色的小棒是10根小棒，用小绒线圈圈起来，小圈外边还有2根红色的小棒，合起来是12根小棒。计算9加3时要把3分成1和2，9和1凑成10，10再加2得12。根据学生口述教师板书。 想9加1得10，10加2得12。学生填书80页例2 93的空。（2）学习97教师引导学生摆圆片，先摆9个黄圆片，再摆7个红圆片，求一共有多少个？应该怎样列式？97（板书）9加7得多少，应该怎样想？请同学们自己摆圆片，边摆边说。引导学生明确9个黄圆片再添上一个红圆片是10个圆片，就要把7个红圆片分成1个和6个，9个黄圆片和五个红圆片凑成10个圆片，再加上剩下的6个红圆片共是16个圆片。计算9加7时，就要把7分成1和6，9和1凑成10，10再加6得16。先让学生填书上空，然后说一说怎样想。教师板书想9加1得10，10加6得16（在教师引导下摆学具，初步理解用“凑十法”计算9加几的算理。）4教学例3（l）出示例39498请一学生读题。怎样算呢？请同学们自己摆小棒或圆片，边摆边说边填书。教师巡视，对学习有困难的学生进行指导。（2）订正计算结果，指名说一说怎样想的。（通过自己操作摆学具，进一步理解用“凑十法”计算9加几的算理。）5教学例4出示例4959699不摆学具，怎样想能算出得数？小组内讨论后填书。引导学生得出9514 把5分成1和4，9加1得10，10加4得149615 把6分成1和5，9加1得10，10加5得159918 把9分成1和8，9加1得10，10加8得186引导学生归纳总结（l）计算9加几时应把第二个加数分成几和几？引导学生回答，计算9加几，要把第二个加数分成1和几，9和1凑成10，10再加几就得十几。（2）今天我们学习的9加几的进位加法有哪些？根据学生回答教师出示投影片 9211 9312 9413 9514 9615 9716 9817 9918（可以把第二个加数和得数的个位用另外的一种颜色表示出来。）观察这些等式，你发现了什么？引导学生发现规律：9加几的进位加法，得数的个位比第二个加数少1。（引导学生发现规律。为提高计算速度打基础。）7看书，质疑（三）全课小结今天我们学习的是9加几的进位加法，计算9加几先想9和1凑成10，把第二个加数分成1和几，9加1得10，10再加几就得十几。附送：2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 北京版教学目标：1. 通过问题解决，让学生学会“9？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。2. 教师尊重学生独特的思考，促进学生提出问题能力的培养，让学生自己有学数学的兴趣。3. 理解凑十法的含义。4. 在游戏中培养与人合作的观念及互相谦让的合作能力。教学重、难点：理解凑十法的含义。教学过程：一、复习铺垫1下面我们进行抢答比赛，我先听到谁的声音，谁就看算式直接说得数。10+8= 10+5= （贴）怎么算得都这么快呀？有什么窍门吗？哦！都有数朋友10，十加几就得十几。10+（ ）（贴）2老师说括号里是几，你来读题说得数。括号里是3，生：10+3=13括号里是7，生：10+7=17 3这道题你还能找到10的朋友吗？9+1+5（指名算）你是怎么算的？9+1=10， 10+5=15。（指板书算式） 这两题还能吗？2+7+8= 6+7+3= 我们算的这么快，一直是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好朋友。二、情境中引出新知（出示课件）1. 学生看图说图意。2. 根据图意列式。3. 解决问题（动手摆一摆）。4. 小组交流。5. 汇报结果（你们看，这道题又是找到好朋友10帮我们解决了问题，好朋友10是怎么找到的？）。6. 演示学生计算过程（多种方法）。小结：观察黑板上的算式，有什么相同的地方？生：都是9+几。说的真好，我们今天学的就是9+几的算式。（生：都把后面的数分成1，1和9凑成10。）师：为什么都要分成1和几呀？见9想1凑成10。三、开放摆1我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。2汇报（板书算式及得数）9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=15四、找规律观察：9加29的算式和得数，你发现了什么？为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了？（1）都是9+（ ）（2）得数比10大（今天我们学的就是9+几的进位加法）出示课题9 + = 19+9还可以怎么算？2不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10。五、解决生活实际问题。 有一座桥，旁边有一个标志，你知道什么意思吗？在桥上不能超过15吨，如果超了会怎么样？所以我们绝对不能超过标示牌上的数。这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？9+8=17不行 9+4=13可以 8+4=12可以小结：今天的9+几，10来帮忙了，8加几，10能不能帮忙呢？7+几呢，6+几呢？10都能给我们帮忙，10真是我们的好朋友。让我们一起来谢谢好朋友数10。