2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 人教版.doc

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资源描述
2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 人教版教学目标:(一)知识教学点 1理解用“凑十法”计算9加几的算理。2初步掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。(二)能力训练点 1会用“凑十法”正确地计算9加几的进位加法。 2培养学生初步的抽象概括能力。(三)德育渗透点 通过直观演示、操作,抽象概括出9加几的计算方法,培养学生的学习兴趣。教学重点:掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。教学难点:根据第一个加数9把第二个加数分成1和几。教具、学具准备:教师准备口算卡片,有10个格子的盒子,9个花皮球,2个红皮球。写有9加几算式的投影片。学生准备17根小棒(9根绿的,8根红的),17个圆片(9个黄的,8个红的),大小两个绒线圈。教学过程:(一)铺垫孕伏1计算(上下两题是一组,写到一张卡片上) 2填空 (二)探究新知1导入(指 9l10)像这样两个数相加得10或超过10的加法,我们叫它进位加法。从这节课开始,我们就学习第五单元20以内的进位加法,我们首先学习9加几。板书:20以内的进位加法9加几。2教学例1(1)出示有10个格子的盒子,让学生数一数一共有多少个格子。(也可逐步演示课件“9加2”)教师在盒子里放入9个花皮球,盒外放2个红皮球,求一共有多少个皮球?应当怎样想呢?引导学生回答,求一共有多少个皮球?就是把9和2合起来,用加法算9+2=9+2=(板书)(2)教师演示把盒子外面的2个红皮球中的1个放入盒子里面。看着老师的演示想一想:9加2得多少呢?引导学生回答,盒子里有9个皮球,再放进去1个就是10个,盒子外面还有1个皮球,合起来是11个,所以9加2得11。(3)想一想为什么要把一个红皮球放到盒子里?盒子外面的红皮球分成了哪两部分?引导学生得出,盒子有10个格,里面装有9个皮球,有一个空格,再放进去一个皮球就是10个,加上外面剩下的1个就是11个皮球。为了把盒子里的9个皮球凑成10个,就要把外面的2个皮球分成1个和1个。(通过教师演示,使学生初步建立“凑十法”的直观表象。)(4)看着算式应当怎样想呢?教师讲解9加2得多少?先想9加几得10,9加1得10,就要把第二个加数2分成1和1,9和1凑成10,10再加1得11,所以9加2得11,9加1正得10,10加1得11。(5)想一想计算9加2怎样想?引导学生口述,计算9加几先想9加几得10,9加1得10,就把2分成1和1,9加1凑成10,10再加1得113教学例2(1)学习93教师引导学生摆小棒。先摆9根绿色的小棒,再摆3根红色的小棒,用绒线圈圈在一起。求一共有多少根小棒应怎样列式?93(板书)93得多少?该怎样想呢?请同学们用小棒和绒线圈摆一摆,边摆边说。引导学生得出,9根绿色的小棒再添上1根红色的小棒是10根小棒,用小绒线圈圈起来,小圈外边还有2根红色的小棒,合起来是12根小棒。计算9加3时要把3分成1和2,9和1凑成10,10再加2得12。根据学生口述教师板书。 想9加1得10,10加2得12。学生填书80页例2 93的空。(2)学习97教师引导学生摆圆片,先摆9个黄圆片,再摆7个红圆片,求一共有多少个?应该怎样列式?97(板书)9加7得多少,应该怎样想?请同学们自己摆圆片,边摆边说。引导学生明确9个黄圆片再添上一个红圆片是10个圆片,就要把7个红圆片分成1个和6个,9个黄圆片和五个红圆片凑成10个圆片,再加上剩下的6个红圆片共是16个圆片。计算9加7时,就要把7分成1和6,9和1凑成10,10再加6得16。先让学生填书上空,然后说一说怎样想。教师板书想9加1得10,10加6得16(在教师引导下摆学具,初步理解用“凑十法”计算9加几的算理。)4教学例3(l)出示例39498请一学生读题。怎样算呢?请同学们自己摆小棒或圆片,边摆边说边填书。教师巡视,对学习有困难的学生进行指导。(2)订正计算结果,指名说一说怎样想的。(通过自己操作摆学具,进一步理解用“凑十法”计算9加几的算理。)5教学例4出示例4959699不摆学具,怎样想能算出得数?小组内讨论后填书。引导学生得出9514 把5分成1和4,9加1得10,10加4得149615 把6分成1和5,9加1得10,10加5得159918 把9分成1和8,9加1得10,10加8得186引导学生归纳总结(l)计算9加几时应把第二个加数分成几和几?引导学生回答,计算9加几,要把第二个加数分成1和几,9和1凑成10,10再加几就得十几。(2)今天我们学习的9加几的进位加法有哪些?根据学生回答教师出示投影片 9211 9312 9413 9514 9615 9716 9817 9918(可以把第二个加数和得数的个位用另外的一种颜色表示出来。)观察这些等式,你发现了什么?引导学生发现规律:9加几的进位加法,得数的个位比第二个加数少1。(引导学生发现规律。为提高计算速度打基础。)7看书,质疑(三)全课小结今天我们学习的是9加几的进位加法,计算9加几先想9和1凑成10,把第二个加数分成1和几,9加1得10,10再加几就得十几。附送:2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 北京版教学目标:1. 通过问题解决,让学生学会“9?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题。2. 教师尊重学生独特的思考,促进学生提出问题能力的培养,让学生自己有学数学的兴趣。3. 理解凑十法的含义。4. 在游戏中培养与人合作的观念及互相谦让的合作能力。教学重、难点:理解凑十法的含义。教学过程:一、复习铺垫1下面我们进行抢答比赛,我先听到谁的声音,谁就看算式直接说得数。10+8= 10+5= (贴)怎么算得都这么快呀?有什么窍门吗?哦!都有数朋友10,十加几就得十几。10+( )(贴)2老师说括号里是几,你来读题说得数。括号里是3,生:10+3=13括号里是7,生:10+7=17 3这道题你还能找到10的朋友吗?9+1+5(指名算)你是怎么算的?9+1=10, 10+5=15。(指板书算式) 这两题还能吗?2+7+8= 6+7+3= 我们算的这么快,一直是10在帮我们的忙,看来数10真是我们的好朋友。二、情境中引出新知(出示课件)1. 学生看图说图意。2. 根据图意列式。3. 解决问题(动手摆一摆)。4. 小组交流。5. 汇报结果(你们看,这道题又是找到好朋友10帮我们解决了问题,好朋友10是怎么找到的?)。6. 演示学生计算过程(多种方法)。小结:观察黑板上的算式,有什么相同的地方?生:都是9+几。说的真好,我们今天学的就是9+几的算式。(生:都把后面的数分成1,1和9凑成10。)师:为什么都要分成1和几呀?见9想1凑成10。三、开放摆1我们接着送爸爸妈妈一些水果,选两种他们爱吃的水果,一种选9个,另一种选的不能超过9个。然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。2汇报(板书算式及得数)9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=15四、找规律观察:9加29的算式和得数,你发现了什么?为什么得数的个位要比加的数少1,1哪去了?(1)都是9+( )(2)得数比10大(今天我们学的就是9+几的进位加法)出示课题9 + = 19+9还可以怎么算?2不管9在前还是在后,都是见9想1凑成10。五、解决生活实际问题。 有一座桥,旁边有一个标志,你知道什么意思吗?在桥上不能超过15吨,如果超了会怎么样?所以我们绝对不能超过标示牌上的数。这三辆车,哪两辆能同时过桥呢?9+8=17不行 9+4=13可以 8+4=12可以小结:今天的9+几,10来帮忙了,8加几,10能不能帮忙呢?7+几呢,6+几呢?10都能给我们帮忙,10真是我们的好朋友。让我们一起来谢谢好朋友数10。
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