2019-2020年一年级数学上册 5、6、7的分与合教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学上册 5、6、7的分与合教案 北京版教学目标：知识目标：通过想一想、分一分等教学活动，使学生能教熟练的说出5、6、7的分与合。能力目标：在分一分、说一说中培养学生的动手能力、推理能力和语言表达能力。情感目标：培养学生思维的逻辑性和严密性。教学重点：5、6、7的分与合。教学难点：能有序的说出5、6、7的分与合。实践活动设计：分一分，说一说教、学具准备：磁力扣、课件、学具圆片教学过程（一）情境引入在祝你生日快乐的音乐声中：师：今天是小红的生日，妈妈从超市买回来5个苹果， 7个梨作为生日礼物。可到家一看，小红的表弟明明也来了，这下妈妈可犯难了，5个苹果， 7个梨分别要分给两个孩子，怎么分呢？你们能帮小红妈妈分一分吗？（二）自主探究1. 5的分与合师：好！我们先来分苹果，5个苹果分给两个孩子，怎么分呢？（课件）（1）找两名同学到前面来分一分（师备好磁力扣）生1：给小红1个，给明明4个； 1师指导学生把磁力扣摆在相应的位置，并在下面进行板书54让学生和师一起说1和4合起来是5，5可以分成1和4；生2：给小红2个，给明明3个。 1 2学生把磁力扣摆在相应的位置，师在下面进行板书5 4 3并指导生说2和3合起来是5，5可以分成2和3。（2）生自己探索另外两种分法师：除了这两种分法外，还有其他分法吗？请同学们数出5个小圆片代替苹果来分一分。师：谁愿意到前面来把你是怎样分的说给大家听一听。指名到黑板前分、说，师随之板书。 1 2 3 4 板书： 5 4 3 2 1（3）向学生渗透按顺序分的意识问：你发现了什么？生1：我发现您写的一部分是按照1、2、3、4有顺序的，另一部分和它相反。师：你真是一个善于观察的孩子，发现老师写的时候是按顺序写的。同学们，刚才我们把5分成两部分是怎样的呢，看着板书来说一说：5可以分成1和 ；5可以分成2和 ；5可以分成3和 师：我们想象一下，老师按照你们分的顺序写好，还是按照1、2、3、4的顺序写的好？好在哪儿？（生通过思考，得出按顺序写好，从而知道分也应该按顺序分）学生和师一起读5的分与合。指导手势记忆法。揭示课题：这节课我一起来研究数的分与合。（板书课题）27的分与合师：7个梨分给姐弟两个小朋友，想想可以怎样分？请同学们听清要求后用小圆片试着分一分，比一比谁的分法多？（1） 师大屏幕解释题卡的使用（分一组，写一组）（2） 生自己边分边填卡。（3） 汇报，正投影演示。师：谁愿意到前面来，把你的分法和填法到前面来和大家交流一下？（ 指名分、说：师随之用红笔把每种分法描一描。）（4） 引导生集体回顾7的分与合。1 2 3 4 5 6板书 76 5 4 3 2 1师：和老师一起来读一读（1和6合起来是7，7可以分成1和6）（5） 找规律问：你发现了什么？生1：我发现7的分法有6种；生2：我发现每种分法的其中一部分是按照1、2、3、4、5、6这样的顺序排列的。（6） 请同学们就按照这个规律自己用手势说一说、记一记7的分与合。（7） 指名试着用手势带着大家说一说。3. 6的分与合师：爸爸从外地出差赶回来为小红买了6支鲜花和一个生日蛋糕，（课件图片）你们能帮小红把6支鲜花插在两个花瓶中吗？想一想有几种插法？哪几种插法？（1）指名说，师课件随之显示。（表扬按顺序说的同学）（2）指导生用手势记一记6的分与合。课中游戏：对口令。A 师生对口令：例如练习7的分与合。师说：我说1。生说：我说6。师生一起说：1和6合起来就是7，7可以分成1和6。B 生生对口令。（三）巩固练习1鲜花插好了，小红想吃蛋糕了，却意外的发现蛋糕上有一张精美的音乐卡，上面写着：亲爱的小红，想听音乐吗？快做一做下面的题吧！（课件题卡）同学们你们想听音乐吗，那就快和小红一起完成这两道题吧，看谁做的又对又快！（生完成38页3题）2发散思维练习在美妙的音乐声中，爸爸把蛋糕切成了7块，请同学们猜一猜小红可能吃了几块？还剩几块？（四）课堂小结说一说这节课你有什么收获？作业：回家和家长做对口令的游戏，练习数的分与合。附送：2019-2020年一年级数学上册 5以内减法教案 北京版教学目的：1. 初步了解减法的意义。2. 学习口算5以内的减法。3. 能够正确进行计算。教学重点：减法的意义，从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法。教学难点：找准原有的总数，即被减数。教学过程：（一）进入情境：观察两幅图，用自己的话说说。生：观察图1、2，图1柜台上放4瓶可乐。图2：小明从4瓶可乐中拿走1瓶可乐。师：你会说问题吗？生：还剩多少瓶可乐？师：你知道用什么方法计算吗？（减法）师：对，从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法。你会列式吗？计算呢？生：413师：讲“”是减号。 你为什么用4去减，而不用3去减呢？（生：4是没拿走以前的可乐数，应该是总数减去拿走的数，就是剩下的可乐数。）师：读算式。（生：读4减1等于3）（二）看图说一说：说说图意。（生：有3只小船，明明和珍珍各划走了两只小船，求还剩几条船？）师：哪个是原有的总数？看图。 （生：3是原有的总数）师：怎样列式？ （生：321） （三）摆一摆：1. 原有西瓜几个（生可用小圆片代替），划去了几个，还剩几个？（生摆，说：原有几个，去掉几个，还剩几个？）2. 列式计算（生：3-1=2）。3. 自己摆、说，列式计算。（四）试一试1. 自己看图说意思。2. 与同学交流。3. 列式计算。（生：自己看图说图意，树上有5只小鸟，飞走了4只，还剩几只？树上有5只小鸟，有1只没飞走，飞走了几只？541514）