2019-2020年高中历史 民主政治的扩展教案 人民版必修1 (II).doc

2019-2020年高中历史 民主政治的扩展教案 人民版必修1 (II)第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：我校xx年晋级为省一级达标高中。xx级高一招收10个班，包括两个重点班和一个艺术班。高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；专题性的历史内容理论性强，难度加大；各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。教学过程的关键是“交流互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。教学思路：历史课程标准：知道法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。考试内容与要求：知道法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容。学习要求：知道法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容；比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。了解资产阶级代议制的主要特征，分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。重点：法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容。难点：引导学生在对比中去寻找两国民主政治的特点，并能结合其国内外局势探究其原因。【教学目标】一、知识与能力简单了解法兰西人民为争取共和制所经历的艰辛历程。掌握法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容。比较两部宪法出台的背景、内容，找出两部宪法的异同点，从而培养学生归纳分析和主动探究的能力。二、过程与方法在学习本课的过程中，对法、德民主政治特点的学习不能用英美模式去生搬硬套，要坚持具体问题具体分析，这也是马克思唯物辩证主义活的灵魂，即结合德国和法国当时的国内形势、阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面的因素去探寻其民主政治的特点和历史渊源，从而使学生对知识的掌握由浅显到深刻，学习的过程也由简单的记忆到主动的探究。同时，要提醒学生注意历史是不断发展的，不要把本节所介绍的法、德政治制度与当今这两国的政治制度相混淆，这之间还是有较大差异的。三、情感态度和价值观法国人民为了争取共和捍卫民主，进行了艰苦卓绝的斗争。要培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神；树立民主意识，并积极投身到现实生活的民主实践中去，正确积极地使用自己的民主权利。要用辩证唯物主义的观点去评价德国和法国的民主政治，尽管其有很多不够完善或保守之处，但民主政治的确立仍是历史的一股进步潮流，是值得肯定的。【教学流程】投影：法国先贤祠这里是法国的先贤祠，她被称为法兰西思想和精神的圣地。因为，200多年来，在这里安葬了七十多位代表了法兰西精神的伟人。2002年11月30日，法国文学家大仲马的灵柩被安放于先贤祠，大仲马成为第七十二位安葬于此的“先贤”。安放仪式上，法国前总统希拉克说了这样一段话，我们请一位同学来读一下。投影：“他用笔谱写了法兰西的历史，并为她打上了印迹；他以激情和天才，捍卫了自由、平等、博爱，捍卫了共和国，他是文化的火枪手。”法国前总统希拉克大家知道，大仲马不朽的名著三个火枪手，宣扬了自由、平等、博爱。而这些，正是法兰西民族所不懈追求、捍卫的精神。如果说大仲马是法兰西精神的火枪手的话，那么在近代通往自由、民主的道路上，法兰西民族也以自己的激情和勇敢，成为一位时代的火枪手。那么法国是怎样走向共和的？请同学们阅读课本P.129第二目“一票共和”的第一段，当时仅仅以一票的微弱多数通过了法兰西第三共和国宪法，共和来之不易。确切地说，1875年宪法不是一部法律文件，它是由一系列陆续颁布的法案组成的。接下来，我们就来了解这部宪法的内容。投影：请根据材料，制作法国权利结构示意图材料一P.129倒数第二段法兰西第三共和国宪法的内容材料二立法权由众议院与参议院两院行使。共和国总统，由国民议会依绝大多数票选出（任期七年）统率武装部队任命全体文武官员法兰西第三共和国宪法（注：参议员300名，间接选举产生；众议员600名左右，直接选举产生。）那么法国的邻国德国，又是怎样走上民主道路的呢？同样是通过一部宪法。投影：探究体验请找出威廉二世年谱中的错误之处威廉二世年谱1888年腓特烈三世去世，其子继位成为皇帝，史称威廉二世。1890年，命令宰相俾斯麦辞职。由议会选举并任命卡普里维为新宰相。1890年，拒绝续签再保险条约，致使德俄关系紧张。同样的，让我们一起阅读课本P.130“脆弱的德国民主”一目第三段的内容。答：宰相由皇帝任命而不是议会选举产生。请根据P.130德意志帝国宪法的内容，制作德国君主立宪政体权利结构示意图。德国和英国的政治体制有何异同？答：同都实行君主立宪制。异英国国王权力受到限制，德国皇帝掌握实权。了解了法德两国政治体制以后，有同学制作了一张法德政体比较表，可惜的是其中有四处错误，你能找出来吗？为什么几乎在同一时期，法德两国却选择了不同的政治体制？投影：看了这张法国近代发展历程的总结性的示意图，请同学们用最简单的词概括一下法国近代的自由民主道路。答：曲折和艰难。法国资产阶级革命中对旧制度的打击和改造比较彻底，民主化程度较高。为了革命的理想，法国人民前仆后继，艰难前行。在经历了近百年的探索，尝试了种种政治理论之后，共和制度成为法国人民的最终选择。第三共和国这么一个看似在匆促间建立的共和国，曾经因为“一票共和”被人称为“不光彩的、从窗缝潜入的共和国”，却在历史上存在了70年，成为法国历史上存在时间最长的共和国。而且，从那以后，法国再也没有出现过君主制度。而德国情况就不一样了。德意志统一由哪个邦主导完成？答：普鲁士。德意志统一方式？答：三次王朝战争。普鲁士是一个专制色彩浓厚的邦国。德国通过自上而下的王朝统一战争走上资本主义道路，保留了大量的封建残余，继承了军国主义传统，因此形成专制主义浓厚的君主立宪制。请同学们观察课本P.130威廉一世就任德意志帝国皇帝油画。请回答：1、德皇威廉一世受到哪些人的欢呼？答：军人。这些人就是德国的容克贵族。容克是德文音译，意为“地主之子”或“小主人”。原为普鲁士的贵族地主阶级。16世纪起长期垄断军政要职，掌握国家领导权。19世纪中叶开始资本主义化，成为半封建型的贵族地主。2、这些人将给德国民主制度带来怎样的影响？答：投影：俾斯麦曾在议会中公开宣称：“我们这里不是英国，我们这些大臣是皇帝的奴仆而不是你们（指议员）的奴仆！”（板书）结论一：政体受到本国国情、历史等因素影响投影：材料一法国工业革命，从波旁王朝复辟时期（18151830）的后半期开始，到60年代末，法国工业部门中使用的蒸汽机已有2.9万台，近代工厂也在各地普遍建立，工业革命基本完成。摘编自中国百科网：法国产业革命材料二工业革命开始时，德意志还是个四分五裂的国家。19世纪30年代德国工业革命开始起步。1871年德意志统一的完成，使工业革命如虎添翼。摘编自百度百科：第一次工业革命请思考：法德两国资本主义发展水平有何差异？答：虽然法德两国工业革命差不多同时开始，但由于德国四分五裂的状况阻碍了资本主义的发展，到了19世纪70年代，法国的资本主义发展相对迅速，资产阶级力量比较强大，而资产阶级需要共和政体来维护自己的利益。请同学们阅读课本P.129最后一段，“法国共和政体的确立是法国工业革命完成后进入工业资本主义发展时期的必然结果”。与之相反，德国资产阶级力量相对弱小，容克贵族掌握大权，所以建立了“立宪是虚，君主是实”的君主立宪政体。（板书）结论二：经济基础决定上层建筑（政体）到19世纪70年代，近代西方主要国家的资本主义政治制度最终确立，并逐步发展和完善。请同学们阅读课本P.131最后一段，归纳欧美资产阶级代议制确立的方式和主要特征，归纳其影响。投影：资产阶级代议制在西方政治发展中起到了什么作用呢？在英美法德四个国家中，德国的政体相对不那么民主，皇帝掌握大权。但德国皇帝与封建时代的君主有什么不同呢？我们一起来看一个故事投影：威廉一世在波茨坦修建了一座行宫。有一次这位皇帝登高远眺波茨坦市的全景，视线却被紧挨宫殿的一座磨坊挡住了，于是派人前去与磨坊主人协商，希望能够买下这座磨坊。不料这个磨坊主就认一个死理儿这座磨坊是祖上传下来的，不能败在我手里。一怒之下，威廉一世派人把磨坊拆了。第二天，这个老汉居然一纸诉状把国王告上了法庭，地方法院居然受理了，判决结果居然是“威廉一世擅用王权，拆毁由私人拥有的房屋，违犯了帝国宪法第79条第6款，应立即重建一座磨坊，并赔偿损失费150塔勒。”威廉皇帝贵为一国之君，拿到判决书只好遵照执行。数十年后，磨坊主的儿子因经营不善而濒临破产，他就写信给威廉二世，自愿将磨坊出售给他。威廉二世接到这封信后，亲笔回信：“这座磨坊应当长期保留下来，以作为我们国家司法独立和裁判公正的纪念。你现在很困难，我十分同情，今赠给你6000塔勒，供你偿还债务。你亲爱的邻人威廉复。”摘编自法治文化名城网通过这个故事，你认为资产阶级代议制的确立有什么好处？答：否定君主专制；缓和社会矛盾。投影：公车上书；中华民国成立这两幅图反映了近代中国的两场运动，它们分别要学习什么制度？答：戊戌变法君主立宪制；辛亥革命民主共和制。当然，戊戌变法和辛亥革命都没有达到预期的目标，说明我们在学习西方制度的同时，还要注意什么？答：结合本国国情。投影：【探究体验】1882年3月，日本政府为了制定一部满足帝国统治需要的宪法，专门派出以伊藤博文为首的“宪法考察团”去欧洲考察。在德国期间，柏林大学的一位教授给他们提出建议：“在欧洲各国中，德国情况与日本最为近似。德国虽设议院，但贤明皇帝在上，议院之权薄弱。如今日本开设议院，亦不可以议院之多数决定事项。”伊藤博文等人对此非常信服，便决心以德意志帝国宪法为蓝本，制定日本帝国的宪法。请思考：“德国虽设议院，但贤明皇帝在上，议院之权薄弱”的说法是否正确？为什么？答：正确。1871年宪法虽然规定实行君主立宪制，但皇帝和宰相掌握了国家的最高权力，议会受制于皇帝和宰相，权力有限。（板书）法国德国1875年宪法1871年宪法感议会共和制君主立宪制实权探政体受到本国国情、历史等因素影响；经济基础决定上层建筑（政体）时间：19世纪70年代方式：革命战争或和平改革，制定宪法，设立议会悟欧美资产阶级代议制特征：选举和议会立法影响：否定君主专制缓和矛盾，稳定统治秩序扩展到亚洲及世界其他地区第二部分：反思与点评【课后反思】本课参考了易建文老师的教学设计。本专题主要介绍了四个国家：英国、美国、法国、德国，教材中明确指出英国是君主立宪制，美国是总统共和制，德意志帝国是君主立宪制，而法国好象在回避政体究竟是什么？教材看起来有点玄，既像总统制，行政权归于总统，总统是国家元首和军队最高统帅，经参议院同意有权解散众议院；又像议会制共和制，总统由参议院和众议院联席会议选出，任期7年，连选连任，立法权归于由参议院和众议院组成的两院制议会。那么法兰西第三共和国的政体是议会制共和制还是总统制共和制？在网上搜索了一番，查到下列资料：在近现代国家，政体一般是由宪法规定的，宪法的变化会影响政体的变化，法国政体就是随着宪法的变化而变迁的。在人民教育出版社、课程教材研究所和历史课程教材研究开发中心共同编著的高中历史选修近代西方民主思想与实践第7172页中就是这样讲述的：“1875年初，国民议会仅以一票的多数通过了宪法修正案，确认实行共和制。同年，国民议会又先后通过一系列法律，合称1875年宪法，又称第三共和国宪法。宪法规定法国为议会制共和国。”1875年宪法颁布后，法国成为一个比较典型的议会制共和制国家。1875年宪法是法国宪法中寿命最长的一部，它以法律形式巩固了资产阶级的全面统治。这部宪法所规定的政体内容是：议会由参议院和众议院两院组成。两院共同享有立法权，内阁要得到众议院的信任才能执政，否则必须辞职。总统是国家元首，由参众两院联席会议选举产生。宪法赋予总统广泛的职权。当初，这种规定是为了日后复辟君主制准备条件，但宪法公布后不久，总统的权力实际上日渐削弱，在政治生活中已不占重要地位，国家权力明显转到内阁手中，使法国成为一个比较典型的议会制共和制国家。可能是因为历史与现实的差距，这几年的高考题和模拟题中，几乎很少看到比较法、德两国宪法内容的，会考也很少考这方面的内容。似乎大家都在回避这个难题。所以教学时尽量简化这方面的内容，免得学生一头雾水（当然老师自己也是一头雾水）。第三部分：相关资料【练习与测验】课本第128页“学习思考”答：5次。1792年法国大革命中建立的法兰西第一共和国；1848年革命中建立的法兰西第二共和国；1870年建立的法兰西第三共和国；第二次世界大战后于1946年通过宪法，成立第四共和国；1958年9月通过新宪法，第五共和国成立。课本第129页“学习思考”答：保皇派。宪法赋予了总统和参议院很大的权力，这使一些保皇派势力在当时政治上仍占据重要的位置。课本第129页“学习思考”答：法国国歌是马赛曲，创作于1792年奥普武装干涉法国的危急时刻。法国的国庆日是7月14日，1789年7月14日，法国人民攻占了巴士底狱，标志着法国大革命的开始。1879年，对法兰西第三共和国宪法修改中定马赛曲为国歌，7月14日为国庆日。课本第131页“学习思考”答：比利时、西班牙、加拿大、澳大利亚、约旦、尼泊尔、摩洛哥等国。共性：都是资产阶级性质的政治体制，但却都保留了君主。个性：英国国王统而不治，只是权力的象征，而议会至上；德国皇帝却拥有很大实权，主宰议会，而帝国唯一大臣、在内阁中拥有绝对权力的宰相却只对皇帝负责。原因可以结合英、德确立君主立宪政体时国内的阶级力量对比来进行分析。课本第132页“自我测评”1答：法国人民为维护共和政体经历了长期的斗争，使民主共和的观念深入民心；统治阶级惧怕人民的斗争，尤其在巴黎公社革命后，使其认识到帝制在法国已无立足之地；法国共和派力量的壮大和不断的斗争；法国已经进入资本主义全面大发展时期，开始向帝国主义过渡，统治者必须调整统治政策，以缓和垄断时期的新矛盾。课本第132页“自我测评”2答：法、德民主政治都明显含有和国内反民主势力相妥协的内容；但是法国确立的是资产阶级共和政体，实行的是责任内阁制，而德国确立的是君主立宪制政体，皇帝拥有很大实权，主宰议会和内阁。法、德两国民主政治所呈现出的这些特点的原因是两国的反民主势力都很强大，但法国经过长期革命斗争的洗礼，封建势力受到一次次的涤荡，而且法国已经进入了资本主义的全面大发展时期。而德国的封建势力相对强大一些，由于长期的分裂使德国资产阶级成长缓慢，并且非常软弱，而在统一战争中，容克地主表现出了强大的威力。课本第132页“材料阅读与思考”答：恢复帝制。人民的革命斗争。因为当时的法国刚刚经历了巴黎公社革命。害怕国内人民的斗争。